《难报三春晖》教学设计案例市公开课.docVIP

《难报三春晖》教学设计 一、学情分析 八年级学生正处于青春期，生理心理和智力不成熟，加之个性较强，所以容易忽略父母的爱心，因而对父母不知孝敬，也不懂如何孝敬。甚至对孝敬父母有自己的看法。所以在课堂教学中应加强对学生的教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心和付出，进而孝敬长辈。在学法上要充分发挥学生的课堂主体作用。指导学生在讨论交流中体会如何孝敬父母。把知识转化为自觉行动，达到知行统一。 二、教学目标 1．树立孝的观念，增强履行家庭义务的责任观念。 2.孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。 3.能辨别具体行为是否属于孝的行为，提高孝敬父母长辈的行为实践能力。 三、教学重点 如何孝敬父母。 四、教学难点 孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。 五、教学设计理念 在明确本课的教学目标，根据教学重难点及新课程标准，结合学生实际情况，结合古代孝顺等诸多例子，加深对父母亲的感情，在学生讨论中帮助学生归纳总结，在教学中强调学生积极主动的学习态度，实施开放性教学，引导学生感悟知识的生成和应用。 六、教学程序设计： （一）、导入新课 师：请大家一起诵读孟郊的《游子吟》。 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报的三春晖。 谁能说说这首诗表达的情感或者说反应了什么主题？ 生答略 师：同学们说得很对，母爱是无私的，也是伟大的，她们应该得到我们子女的孝敬和回报，但是我们往往是难以报答慈母之爱的，因为她们的付出太多太多了。这就是这首诗的主题也是我们今天学习的课题——《难报三春晖》。 ㈡、授新过程 1.创设情境、激发情感 那么，我们为什么要回报父母，孝敬父母呢？ （1）.播放图片《苹果树》《感恩父母》，体会父母对子女的厚爱和父母对我们的付出。 师：下面，请同学们谈谈图片给我们什么启示。 学生问答，教师及时点评。 总结：父母不仅给了我们生命，而且含辛茹苦地抚育我们长大，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们心中。父母为家庭做出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。 (2).播放flash短片《颍考叔孝母》 师：片中颍考叔的做法获得了郑庄公的赞赏，大家知道颍考叔要带回去给母亲吃的肉是什么肉吗？ 生答略。 师：是猫头鹰的肉，古人认为猫头鹰幼而食其母，是不孝的动物，活该被吃。当然这是一种误解。但是，这也说明，我国有孝的传统。请列举孝敬父母的典型例子。 生举例：替父从军、卧冰求鲤、缇萦救父等。 师：颍考叔孝母和刚才我们所举的那些例子，共同说明了什么/ 引导学生回答：中华民族有孝亲敬长的优良传统 (3)．小小法庭 75岁的吴大妈，在万般无奈的情况下，到市妇联投诉5个不孝儿女，吴大妈中年丧夫，独自把三儿两女拉扯大，吃尽了苦头。原指望孩子参加工作后境况会好转，谁知儿女成家后一个个离她而去。自己孑然一身，只好以拾破烂为生。现在年老多病，丧失独立生活的能力，子女却躲着她，也不给赡养费。她衣食无着，常常以泪洗面。妇联的同志听了吴大妈的哭诉，把她的5个子女找来进行劝说。 请你来当法官判断以下说法： ① 吴大妈的五个子女认为养不养母亲是自己家里的事情，外人无权插手，即使妇联也管不着。你是如何看待这种说法的？ 生：错。子女应回报父母的养育之恩，这是子女应尽的道德义务，也是法律义务 ② 吴大妈的五个子女相互推卸责任，大儿子叫母亲去二哥家，二儿子又把母亲赶到大姐家里。作为长女的大姐却说：“赡养父母是儿子的责任，女儿不用承担这个义务”。你是如何看待这个说法的？ 引导学生回答：错。孝敬父母、赡养父母是每个成年子女都应尽的义务。成年子女如果不履行赡养扶助父母的义务，不仅要受到舆论的谴责，还要受到法律的惩罚。 2.展示图片、揭示内涵 出示图片。我来考一考大家： “老”字在甲骨文中的写法就如同一个驼背的老人拄着拐杖在行走的样子。请你根据 已有的知识，想一想“孝”字的本义应该是什么样子的？ 生讨论后回答：应该是儿女搀扶老人行走的样子。 师：这说明了孝敬父母的含义是什么呢？ 引导学生回答：孝敬父母是指子女对子女的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。 那么：请大家接着看不幸的吴大妈的遭遇： 吴大妈的五个子女在接受了教育后表示愿意孝敬母亲。但是子女们只是每个月定期给母亲寄生活费，从来不过问老人的生活、身体状况，更别说探望母亲，帮老人家做些家务 。你是如何看待这种做法的呢？ 引导学生回答：我认为孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。吴大妈的子女只是在物质上赡养老人家，但并没有在精神上给予其照顾。 3.明辨是非，明理导行 请你判断，哪些是孝敬父母的表现： (1).小丽不喜欢跟妈妈做交流，因为她觉得跟妈妈这个家庭妇女没