关于初中问题学生的教育转化研究.docVIP

毕业论文开题报告 论文（设计）题目：关于初中问题学生的教育转化研究 学 院： 公共管理学院 年　　级： 2012级 专 业： 思想政治教育（师范） 学　　号： 201207034067 学生姓名： 姚鹏静 指导教师： 邓永奎 2015年 6 月 24 日 重庆文理学院本科毕业论文开题报告 题目 关于初中问题学生的教育转化研究 系（院） 专 业 公共管理学院 年 级 2012级 开题日期 6月24日 学 号 201207034067 姓 名 姚鹏静 指导教师 邓永奎 一、选题目的和意义 （一）选题目的 随着社会的发展和时代的进步，经济不断地发展，人民生活水平不断地提高，思想观念迅速转变，各种社会因素对学校教育的渗透和影响日益扩大，这些因素在对学校教育积极影响的同时，也使学校的“问题学生”更加复杂和多元化。 在当今教育实践中，几乎每所学校都因教育管理“问题学生”耗费了大量的人力、物力。他们随着年龄的增长，逆反心理和对抗行为也逐渐增强，以自我为中心，无视学校纪律，常常违反班规校纪，扰乱正常的教育教学秩序，他们无法与父母正确地沟通，自暴自弃，不思进取，有浓重的厌学情绪，做事冲动，不考虑后果等。 为了能够减少“问题学生”的出现，为了让中学生能够正确的认识到自己的问题，所以 “问题学生”的教育转化就变得十分必要。 （二）选题意义 改革开放以来我国综合水平显著提高，物质世界的丰富，带动人们精神世界的多元化转变。青年学生作为思想最活跃的一代，他们的价值观、人生观、是非观也在日新月异的环境中发生着微妙的变化。部分无法适应这种变化的学生，在转变过程中极易产生偏差，走上“问题学生”之道。“问题学生教育转化”问题，不仅关系着社会、家庭、学校的稳定，也关系到学生个人。 “教育转化问题学生”是推进素质教育的根本要求之一。中共中央、国务院发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确规定：“要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。” 此外，教育转化问题学生还体现了实施教育的公平性。《中华人民共和国未成年人保护法》第3章第13条明确规定：“学校应关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。”这样不仅有利于构建和谐的师生关系，还有助于社会的安定。 在努力转化问题学生的前提下，能够减少问题学生的数量，帮助他们转化使他们能够成为社会所需要的人才，进而提高全民素质，促进我国教育事业的全面发展，社会的文明，家庭的稳定。 二、国内外研究现状综述 （一）国外研究状况 对于青少年为何出现品德态度和行为的改变，1957 年，美国的菲斯廷格从道德态度和认知的角度提出了认知失调论。日本学者北尾仑彦则提出造成学业不良的因素可分成三个层级，一次性因素是直接相关因素，二次性、三次性因素是间接相关因素。日本儿科医生佐野良五郎也从身心两方面分析问题学生的成因，提出了双因素论。认为问题学生的成因有两个方面：一是生理因素；二是心理因素，其中最重要的是双亲的养育态度。俄罗斯教育家巴班斯基则认为学业不良的原因不外乎是内因与外因。内因是儿童身心发展上的障碍，知识、技能、熟练的不足；外因是教育和家庭环境中的问题，如教育教学方面、教学的组织与物质基础方面的缺陷，家庭卫生方面的缺陷以及各种校外环境中的不利因素。 “冰冻三尺，非一日之寒”，问题学生的形成原因及发展和解决方案多种多样，同样的问题在国内外普遍存在。就我们研究的对象来说，家庭教育不仅仅是其中最重要的原因之一。很多父母，或者文化水平低，或者工作压力巨大，或者经常吵吵闹闹，或者推行暴力教育，等等，这些对孩子的健康成长构成了极大的威胁。除此之外，不良的媒体影响，污浊的社会风气的濡染，不好的同伴的带动，不当的学校教育等等，都是问题行为产生的土壤。 问题学生不管是在学校、家庭，还是在社会，他们表现得往往不能够得到大家的认可，成为家长伤心、学校头痛、社会怜惜的问题学生。“让每个人的个性得到充分自由的发展”，是马克思主义学说中的一个重要观点。过去，人们常常关注的是优秀学生的心理状况，而对于问题学生的心理状况和个性发展的关注不是特别突出，甚至会被遗忘。 在当今社会，随着社会环境的变化，我们的教育必须提高全民素质。新的教育观念不断涌现，教育工作者都