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扬州大学班主任培训学习学习心得鲁锁志2016年7月25日我有幸参加了扬州大学郎溪二中班主任培训班，会议虽然只有短短的四天时间，但收获颇丰。各位教育专家从职业倦怠与压力缓解，从学生心理健康辅导到让专注力成为提升教学质量的新引擎，从团队文化建设到学校管理与班主任工作，从人际关系技巧到如何建快乐班级，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，如何让每一个学生成为最好的自己；通过对六个模块的学习，不仅让我从理论上感受到了在当今教育形势下班主任的工作的责任性与重要性，更丰富了我的教学视野。这不仅仅是一次业务理论的学习，更是一次心灵的洗礼。? 26日上午听了扬州大学邰启扬教授《减压行动方案》的讲座，使我对心理健康标准、如何应对压力事件以及如何减压有了更清楚地认识；下午何桂宏副教授《成长中的烦恼》使我认识到处于青春期学生成人感和半成熟期现状的矛盾，知道了对于青春期的孩子如何进行情绪调控（特别是“你信息”转换成“我信息”的沟通技巧）；芮彩琴专家的《让专注力成为提升教学质量的新引擎》使我认识到注意力缺陷问题是孩子学习的头号杀手，矫治或及时干预使其注意力得到提升会极大提高孩子的听课效率；在团队文化建设活动中真正体验了合作才能共赢的道理；扬州竹西中学校长的《建幸福班级，做快乐老班》使我对幸福班级有了全新的认识：有快乐、有收获、有故事、有成长以及主题班会的“四有”（有料、有趣、有味、有效）；扬州大学教育科学学院院长的《学校领导力，学校的教学管理》高屋建瓴，它不仅使我认识到学校领导的道德目标是让每一个学生成为他最好的自己，而且对即将到来的第九次新课改的核心素养有了一个清晰的了解；扬州大学邰启扬教授《人际关系技巧》使我认识到改变差生一个最重要的方法就是角色改变?。就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主任首先应该是“因你的存在让别人感到幸福”，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。??一、班主任要做要做一个快乐的人。要“因你的存在让别人感到幸福”??“班主任一定要做一个快乐的人。”?作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。　通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。??二、班主任应提高自身素质，具有独特的“领导力”??学校领导力的道德目标是让每一个学生成为他最好的自己，班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行