小学中低年级英语课堂座位编排对课堂教学参与度的影响.docVIP

小学中低年级英语课堂座位编排对课堂教学参与度的影响的调查报告 摘要：通过对天津师范大学第三附属小学和杨村八小的100名小学生所做的问卷调查表明：尽管我国的小学教育质量有了较大的提高，但是小学教育中的课堂座位编排方式相当死板，严重影响了小学生的学习兴趣、学习态度、学习成绩、社会交往、人际关系以及整个教学活动。因此，为了深入贯彻素质教育精神，课堂座位的编排必须遵循小学生生理发展的特点，重视小学教育中的课堂座位编排。所以，本研究的目的是：深入了解和分析小学课堂座位编排的现状和存在的问题，为小学课堂中的座位编排提供一些可行性建议。 关键词：小学生 课堂座位编排 现状与问题 建议 一、问题的提出： 目前，我国的小学教育质量有了较大的提高，这一点是有目共睹的，很多外籍人士或是华侨让自己的孩子在中国接受小学教育的现象足以说明这一点。但是，在较高的教学质量背后，我国的小学教育形式却相当死板，一切几乎都是标准化的，无论是教材、教育教学方法，还是学校的环境、教室的布置甚至学生的衣着发型都常常让人觉得是一个模子里刻出来的。标准化一定程度上保证了教育教学的质量，但是无疑也会抹杀学生们的发散性和开放性思维，这其中存在的问题很多，我们无法面面俱到地去研究，就我们专业所涉及的小学英语教学来说，课堂座位的死板化是一个非常严重的问题。课堂座位是一个重要而又长期被人们忽视了的课堂环境因素。从教育学的角度来看，课堂座位编排方式对学生的课堂行为、学习成绩、社会交往、学习态度、人际关系以及整个教学活动均具有重大影响。在新课程标准的要求下，英语教学更强调培养学生的素质，学习兴趣以及学习能力，激发他们对英语学习的兴趣。可目前现行的教室编排绝大部分是秧田式的座位编排，给我们追求灵活教学带来诸多不便。我们试图通过本研究达到以下两个目的：一是为了深入了解和分析小学课堂座位编排的现状和存在的问题，为小学课堂中的座位编排提供一些可行性建议。二是为了在小学课堂中开展更加灵活多样的座位编排提供理论和实践依据，并为在小学课堂中有效实施座位编排提供可行性建议。 研究方法： 研究对象： 本研究以天津市小学低年级学生为总体研究对象，在具体实施中，抽取了杨村八小以及师大三附小中低年级的部分学生作为样本进行了调查研究。 （二）研究方法： 1．观察法：观察英语课堂中的座位编排方式以及其问题，制作并填写观察记录表，总结出小学英语课堂中存在的较严重的不正常现象，如学生走神、有小动作、不听讲、不参与小组活动、不参与和教师的互动等等。 2．问卷调查法：针对英语课堂座位编排方式对教学以及学生的影响制作问卷，一共是100份问卷，全部回收，但是有4份不符合有效问卷的要求，故有效问卷96份。对于回收的问卷使用SPSS11?0统计软件对数据进行统计分析。在此基础上进一步分析形成对认识。 注:1. 圆形 2.马蹄形3.秧田式 这次问卷调查显示有41%的学生坐在前三排，23%的学生坐于中间位置，36%的学生坐在后三排。教师大部分是根据学生的身高来给学生安排座位的。且多数的学生对于此种安排是感到满意的。从上面的表一可以看出，当前的小学生英语课堂的座位编排依然是秧田式占主体没地位，且目前小学英语课堂的座位基本上是固定不变的，教师很少改变学生的课堂座位。 （二）在当前座位编排形势下，学生对课堂的参与度的调查结果 表二： 基于当前座位编排方式，你是否愿意与同学交流 调查结果显示：两所学校绝大多数的英语课堂上都是以秧田式的座位编排方式为主，而基于这种座位编排方式同学之间的交流及对课堂的参与度又是怎样的呢？从表二得出，基于秧田式的座位编排方式下，还是有大部分同学们表示愿意互相交流。这和当初我们的设想有一些出入。但是剩余的20%的同学表示不愿意与同学交流，这还是可以说明一些问题的，说明他们对当前的座位编排方式是不满意的，进而影响到他们与同学交流及对课堂的参与度高低的问题。 表三：上英语课时，你认真听讲，精神集中么？ 注：1、总是 2、偶尔会出现走神或开小差 3、从不 很明显，将近60%的同学会在英语课堂上出现偶尔走神的情况，首先这和小学生注意集中时间较短有关，同时由于出现走神的情况，也影响了他们对于英语课的兴趣。结合第六题，我们不难看出，同学们对于英语课堂学习的主动性较低，虽然从第七题的结论我们可以知道绝大多数的同学还是喜欢上英语课的，但由于受座位位置的限制或其他自身主观因素（这里我们就不多做讨论了）的影响，而使他们对于英语学习的主动性与积极性受到限制。 （三）小学生心目中理想的座位编排方式的分析结果 表四：哪种座位方式是你觉得老师会更注意你？ 1、圆形 2、马蹄形 3、秧田式 4、小组式 不难看出选择马蹄形和小组式的同学占了绝大比重，而传统的秧田式座位编排方式则不被大家看好。新型的座位编排受到广泛关注，大家认为在这