“少教多学”课改思想在语文教学中的几点尝试.docVIP

精品论文 参考文献 “少教多学”课改思想在语文教学中的几点尝试 宋大双　山东省垦利实验中学　257500 “少教多学”课改的春风吹向了我所在的这所中学，擦亮了我们语文教师教学中的双眼，为我们语文教学指明了方向，重新唤醒了学生一双双渴望求知的眼睛。在真正领会课改新思想的内涵后，我们本着一切为了学生的原则，不断对学生进行启发、诱导，在教学中时时碰撞出学生思维创造性的闪亮火花，不断有新的发现和收获，也指明了我们摸索前行中的课改之路。几年来在教学过程中不断摸索，不断接受新的思想，进行新的实践尝试，总结新的经验，逐渐形成一条富有特色和创造性的教学之路，主要体现在以下几个方面。 一、自由民主的课堂教学 课堂教学是我们教学之本，上好每一堂语文课是我们每一位语文教师的职责，在课堂教学中，我们贯彻以人为本的原则，保持与学生平等交流朋友式的身份，先后创立了聊天式、谈话式、讨论式、合作探究式等多种课堂教学模式。在教学过程中，我们做到，教师用个人的热情去感染学生，用自己的知识去熏陶学生，对每一位学生的表现多一份鼓励，少一份斥责，让学生在课堂中找到充分的自信心，使学习过程成为展示学生个人魅力的过程。对此，学校多次组织公开课和优质课评比，评价人由学生和老师组成，结果各占50%。课堂评价标准也充分体现了新教改的思想内涵，我们每一位语文老师都本着这一评价标准，相互学习取长补短，不断提高个人修养，完善个人素质，坚持不懈并形成富有特色的个性教学。 文言文教学中，我们采用的“五读法”即：正读、点读、译读、品读、背读。所谓正读：就是学生初读过程主要是纠正字音；所谓点读，学生一边点着注释一边读，目的是为了理解文意；所谓译读，即边读边译，疏通文章含义；品读指的是边读边品味文章的语言和内容，领会文章中心；背读，就是熟读成诵。随着时间的推移学生养成了学习文言文的良好习惯，从而取得了显著成绩。 二、丰富多彩的阅读内容 作为一名语文教师，深知读书的重要性，通过读书可以修养身心、陶冶性情、增长知识、开发智力、培养习惯、形成遇到问题解决问题的方法等。 通过我们长期的坚持实践，根据学生身心发展特点，把其读书划分为几个阶段：开始阶段：小小说、童话故事等——激发读书兴趣；发展阶段：各种杂志及中外名著——丰富阅读内容；高潮阶段：优美散文和哲理性杂文——增强文学品位。在此过程中作为老师首先做到以身作则，首先做好一个读书爱好者。把自己读过的好的作品或者学生提供的文章和片段，剪切或复印出来印发给学生，开辟阅读专栏，把阅读内容分类划分为：写景篇、抒情篇、故事篇、哲理篇等。另外我们专门开展了学生读书报告会，会上每一位学生都对读书与语文学习问题发表个人见解，并把个人读过的优秀作品互相推荐和介绍。我们本着为学生身心健康发展的原则向学生介绍自己读过的作品的内容，以引起学生的阅读欲望并加以推荐。比如中国现当代文学中老舍、矛盾、巴金、曹禺、鲁迅以及路遥、余秋雨、三毛、李敖等名家作品；外国作品如《双城记》、《红与黑》、《欧也妮--葛郎台》、《高老头》等。每周我们专门有一节读书交流课，课上师生共同交流读书体会并进行经验总结，相互交换读书笔记以及将要读的新书目及作品名称。这样师生之间，生生之间，形成一股读书热的风气，从而增强了学生的文学素养，对提高其阅读写作能力是非常关键的。 三、灵活新颖的活动形式 语文课堂中的活动课是学生最受欢迎的课堂形式，不仅可以大大提高学生语文学习的兴趣，更对学生综合素质的提高起到了很大的作用。 我们的语文活动开展的形式多种多样，有声有色。除了最常见的诗文朗诵会、演讲赛、辩论赛、课本剧表演等，最富有特色，反响最大的是借鉴于电视节目“挑战主持人”、“绝对挑战”等搞的“挑战新课堂”活动大大激发了学生参与挑战的意识和表现欲望，每次活动内容丰富新颖与语文教学紧密连接，借此不仅提高了每个学生对学习的自信心，更可贵的是在活动中发掘每一个学生的闪光点，使他们成为一个个闪亮的挑战明星，充分展现了当代青少年的风采和魅力。除此之外我还经常给学生播放与语文学习联系紧密的或感人至深的影视作品，比如文学类有《阿Q正传》、《简爱》、《巴黎圣母院》等，情感类有《一个也不能少》、《妈妈再爱我一次》、《我的兄弟姐妹》等等，不仅加深了学生对文学名著知识的了解和积累，并且大大激发了学生对于语文学习的热爱程度，萌发出写影评的欲望，取得了可喜的成果。 四、开放创新的写作手段 作文教学本无定法，文章形式及内容应不拘一格，我们创造开放自由的写作空间，引进一系列的创新文体鼓励学生大胆写创新作文，具体表现在作文内容和作文形式的创意上。对于内容来讲主要在于学生的选材