“教育”要为学生做好人生规划.docVIP

精品论文 参考文献 “教育”要为学生做好人生规划 黄永峰　山东省昌乐特师附属小学　262400 多年前的一天，一位学生家长告诉我说不想让孩子参加学校的绘画兴趣班了，因为孩子的语文、数学成绩不够理想。家长说了很多，因为惋惜孩子在这方面的天赋，我跟家长谈了很久，但最终家长还是没有同意让孩子继续学习绘画。其实那位家长可能不明白，他已经亲手毁掉了孩子人生中的一条成才之路。 事后我想了很多，先是想到了学生们在各方面的差异和特长，而后不由得又想起了孔夫子。2000多年前的孔子已经根据学生的天赋、兴趣等方面的差异进行有针对性的教育了。在了解学生差异等情况的基础上，孔子便根据学生的具体情况，有针对性地进行教育，主张把统一要求和培养特长结合起来。他所谓的培养学生的统一目标，就是培养德才兼备的从政君子；所谓特长培养就是，主张学???要多方面发展，不要像一个模子里铸出来的似的。因此，他重视发展学生的个性和特长，在他的精心教育下，三千弟子成就各不相同，七十二贤人更是精通“六艺”，十名“尖子生”又各有所长。拿在今天来说，我们也应该有一个统一要求和培养特长的制度，诚然语、数、外的学习不可荒废，但更不能因此扼杀学生在其它方面的潜能，而是尽可能地创造条件，让他们的特长得到极大的发展。如此这般了我们的国家才能人才辈出、百花齐放。 现在很多家长都“望子成龙”，可是他们却忽略了或不能发现孩子们之间天赋的不同和差异，不能很理性地分析孩子的特点、为孩子规划成长的方案。记得在《给教师的建议》一书中有这样一个故事：小主人公在语文和数学课的学习上始终没有多少长进，老师们都对他感到绝望了，认为他是个不成器的、一无是处的孩子，甚至有的老师背后叫这个孩子“傻瓜”。可就是这个孩子在生物课上的表现却与众不同，他能轻易地说出田野里每一种植物和每一种昆虫的名字，他还能说出每个季节里植物和昆虫的生长和生活规律。老师很吃惊，觉得这个“傻瓜”学生做出了不可思议的事情。可是让老师更吃惊的事情还在后面：一天生物老师给学生们布置了一个育苗的实验，要学生们用苹果树上的树枝进行扦插育苗。几个星期后，交作业的时间到了。全班同学中把树枝扦插成活的只有3个人，其中两个学生的扦插成活率是1/10，而老师眼中的那个“傻瓜”学生的扦插成活率是8/10。而且他还做了实验总结：果树朝阳的树枝的成活率比背阴处的成活率高40%，果树顶端的树枝的成活率比其他地方的高60%。 面对这一切，他的语文老师张开嘴巴惊讶了半天，这还是那个无可救药的“傻瓜”学生吗？ 自己身边也有这样的实例。那时我刚毕业到特师附小任教，有一个学生是老师们公认的落后生，可就是这个落后生给了我一个震惊。一天我在检查学生们的泥塑作业时，发现了一件非常突出的好作品。那是一只泥塑的小松鼠，松鼠的形态做得惟妙惟肖，而且还涂上了朱红的颜色，画出了眼睛和胡子，给人一种活灵活现的感觉。我高兴极了，觉得自己的学生里可能要产生一个艺术家了。我急忙查看了一下作者的名字，在泥塑的标签上清楚地写着“作者：崔某某”，正是那位老师们公认的落后生！我感到很吃惊，吃惊之余让我知道了人和人之间确实有天赋上的不同和差异，也让我更加重视每一个学生。 通过以上事实我们可以看出，孩子们在学习上确实有差异和特长，作为老师和家长是不是应该去重视这种差异和特长呢？过去的古人在做事情的时候悟出了“因势利导”会事半功倍，而今天的我们是不是也要善于发现孩子的智力特点和天赋特长，从而让每一个孩子的天赋都得到充分而和谐的发展呢？ 中国台球第一人丁俊晖的成才就给了我们很多启示。丁俊晖小时候文化课的学习成绩很一般，但是他在台球上却表现出较高的天赋，于是他的父亲全力培养他在台球上的特长。功夫不负有心人，2002年5月，年仅15岁的丁俊晖为中国夺取了首个亚洲锦标赛冠军，并成为最年轻的亚洲冠军。同年8月31日，他又获得世界青年台球（斯诺克）锦标赛冠军，成为中国第一个台球世界冠军。10月的亚运会上，丁俊晖以3比1战胜泰国选手素波森拉夺取斯诺克台球单打冠军，改写了中国在亚运会台球项目上没有金牌的历史。 2002年12月15日，中国台球协会向丁俊晖颁发了“中国台球特别贡献奖”。通过这个故事我们可以看出，台球让丁俊晖成才了更成功了，而且还为国家挣来了荣誉。 所以，我们应正确对待学生的个别差异，从而采取不同的具体措施。学生的天赋和特长是客观存在的，影响个别差异的因素又相当复杂。一个学生可能在某些方面表现出长处，而在另一些方面有短处，或善于观察，或长于记忆，或擅长思维。从思维类型上讲，也有长于形象思维和善于逻辑推理之分。教师必须对学生表现出的差异特点进行全面而具体的分析，以发展的眼光区别对待，因材施教。在教学中，对那些成绩优