不同专业中职生英语学习策略研究的方法.docVIP

精品论文 参考文献 不同专业中职生英语学习策略研究的方法 张子建　湖北十堰郧阳科技学校　442000　 　　一、研究背景 　　首先，随着语言教学的改革，语言策略的研究显得尤为重要。在中职学校英语作为一门文化基础课,一直在开,但效果堪忧，学生基础薄弱、动机缺失。随着经济的发展，社会需要大量复合型、应用型人才。中职学校是为社会培养中等技术人才的摇篮，英语是中职生综合素质必不可少的构成要素，因此，研究新形势下的中职英语教学策略，是广大中职学校英语教师面临的一个新课题。其次，具体到我校，英语教学已进入举步维艰时期。课堂上老师不遗其力地讲，学生是要么睡倒一大片，要么玩手机，听讲的微乎其微。课外，更不用说，难听到一个英语单词。老师常唉声叹气，一筹莫展，抱怨学生不会学；而学生无所事事，破罐破摔，抱怨老师不会教，从而形成了“学生懒得学，教师难得教”的恶性循环。在这种背景下我们经过反复磋商斟酌决定申报《中职不同专业学生英语学习策略培养研究》这一课题并获批准，既符合我校实际，又能发展教育理论。我们深刻认识到只有通过课题研究才能改变我校师生面貌和英语教学现状。 　　由于中职生源素质不断下降，大部分学生不仅英语基础薄弱，且缺乏英语学习兴趣；既没有正确的学习态度，也没有正确的认识和学习方法。由于受客观因素和主观因素的影响，对自己没有信心，认识起点低，缺乏理想，他们的主动性和积极性受到了限制，难以形成对英语的积极情感，课堂上也难以营造生动活泼的气氛。 　　二、研究方法 　　在研究过程中我们采用了调查法、观察法、实验法、文献资料法、经验总结法、个案研究法，这些方法有时交叉使用，有时反复使用，有时同时使用。譬如调查法、文献资料法这两种方法在研究中职生学习策略现状及有效英语学习策略时就交叉使用，课题组按预定方案分成两组，一组进行调查获取研究信息，一组通过查阅文献获得理论依据，再用讨论分析法加以甄别。 　　我们在使用调查法时分为三种做法，即问卷调查、座谈调查、电话访谈。使用调查法时我们首先确定调查的目的，??就是确定问题，形成假说；通过调查验证假说，使问题明确化，得出结论的过程。其次是确定抽样总体，使抽样的总体尽可能与我们要得到的信息的总体（目标总体）一致，使样本得出的结论适用于被抽样总体。 再次是确定待收集的数据，只收集与调查目的有关的数据，确定需要的精确度， 因为调查是要由样本推断总体，会带有某些不确定性。写出调查报告，留存有关总体的信息，为将来的调查起指导作用。由于我们对调查对象难于进行严格意义上的概率抽样，就采用了从总体中选出若干有代表性的个体，充分利用其它信息进行核查、确认，选择适当的数据分析方法，充分利用研究者的智慧、经验和抽样技术的有机结合，对结论慎重获取关键性信息。 　　我们在使用观察法时，为了了解事实真相，从而发现要研究的现象本质和规律，采用了以下步骤：第一步就是对研究设计作大略调查和试探性观察。这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。第二步，确定观察的目的和中心，根据研究任务和研究对象的特点，弄清楚什么问题需要什么材料和条件，然后作明确的规定。第三步，确定观察对象。一是确定拟观察的总体范围；二是确定拟观察的个案对象；三是确定拟观察的具体项目，比如观察的时间、场合、具体观察项目等。第四步，制定观察计划，除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还安排了观察过程，如观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。第五步，策划和准备观察手段。我们充分利用文字、图形、摄影、录音、录像等技术手段，把观察时瞬间发生的事物、情景以持久的方式准确地、全面地记录下来，供研究时反复观察使用。如发现有缺陷，及时调整。第六步，规定统一性标准。为了增加观察的客观性，便于衡量和评价各种现象，易于用数量来表达观察的现象，使观察结果可以核对、比较、统计和综合，我们对每一因素规定出统一的标准，每次观察或观察同一现象的不同观察者要坚持采用统一的标准去衡量。第七步，逐段提出观察提纲。在观察计划的基础上，对每段观察提出具体提纲，根据观察的目的、任务对获得的材料进行分类统计，分析研究，得出结论，形成有价值的文字材料。 　　实验法是我们研究不同专业中职生英语有效学习策略的培养及其实效性阶段反复使用的方法。我们首先确立自变量与因变量之间的因果关系，再选择研究对象（以课题组成员所代的班为主要对象），然后控制和操纵实验条件。为确保实验的效度和信度，我们理性处理好了自变量、因变量和无关变量的关系，制定了严谨科学的实验方案，严格按方案实施实验，对结果进行客观的评价论证。 　　经验总结法在我们研究的每个阶段都使用到了。课题组成员根据调查的事实，分析概括调查现象，挖掘自身现有的经验材料，使之升华到理论的