中学英语课堂教学如何纠错.docVIP

精品论文 参考文献 中学英语课堂教学如何纠错 钱玉霞　甘肃省民乐县第三中学　734500 犯错误是学生英语学习过程中很自然也是一定会发生的事。错误并不是学习失败的象征，有了错误，就暗示着学生仍然要去学习。所以，学生不应该害怕在学习时犯错误，而应该从错误中吸取教训。那并不意味着老师应该忽略错误，相反，老师应该密切关注并挑选出学生犯的那些“重要”的错误，通过运用不同的策略，方法和技巧来改正它们。 英语学习过程中如何纠错，在长期的教学实践中，我摸索出了四种策略，三种方法和三个技巧。 一、四种策略 1.精确内容及时纠错,流畅内容稍后纠错 不同的学习内容要采取不同的学习策略。以精确内容为主的练习中，老师最好及时纠错。比如，老师呈现了许多不规则动词的过去式，然后，他出示了一些教学卡片，让学生做练习题。这???活动的目的是检查学生能否正确应用不规则动词的过去式。在这个活动中，老师应立即纠正学生在练习中出现的有关动词过去式的错误，否则，这个活动将会失去意义。 相反，以流畅内容为主的练习中，学生一犯错误老师就去纠正，这种方法不恰当，应该稍后纠错，这是较好的。老师应该在手边放一本学生错误记录本，标注出全班在知识上共同犯的主要错误，练习做完后，老师再去纠正全班共犯的错误，如果不改错就有可能引起学生真正的误解。 学生完成练习后，老师可以对出现的错误做一个简要的分析，然后要求学生去做原来相同的练习。这一次，老师要求学生特别注意改正过的错误。 2.单个学生的错误不要在全班改正 当全班学生正在听课的时候，老师不应该处理单个学生的错误。要想改错，最好在学生单独做作业生时。如果在全班去改错，立刻就会引起班上其他学生的厌烦。 3.老师应该对学生给出恰当的纠错评价 老师过分强调学生的错误就会影响学生学习的积极性。大家都有这样的感觉，当老师频繁纠错时，学生就不敢开口了。因为面对一大堆用红墨水改正过来的错误，学生逐渐会失去学习的勇气。事实上，要改正多少错误，或者改正错误的频率是多少，并没有行之有效的方法。学生接受的内容是很多的，老师必须依据个人的判断来选择所提供内容中值得改正的错误。 4.重复改正过的错误 老师让出错的学生去重复改正过的错误，这样可以帮助学生牢记正确的语言形式。 二、三种方法 在改错时，三种方法很实用，它们是： 1.全班纠错法 老师指出学生共性的错误，解释错因，再给全班提供类似的练习题，强化练习。 2.自我纠错法 通常情况下，自我纠错是最好的。在书面练习中，老师要求学生认真通读并完成改错练习，并把练习题上交给老师。因为在长期的教学管理中，让学生养成自我评价的意识是非常有益的,特别是将来学生不再上英语课时。 在口语练习时，老师不应该频繁纠错，应该认真考虑何时纠错，什么地方纠错，最好鼓励学生自我纠错。要让学生自我纠错，老师应该运用面部表情，手势语或者暂停等方式暗示学生的错误，如果学生能自我纠错，老师就什么都不要说或做了。 3.小组纠错法 班上的小组成员可以纠正书面练习或者口语练习中的错误。比如，把学习程度较好的学生和较差的学生以两人或多人的形式编组，让组内成员互相纠错。 小组纠错还有另一种办法：多个组讨论一个组的书面练习，并且给出比较合适的字词和正确的句型结构。老师可以在小组间巡查，或者与小组成员交流。 三、三个技巧 除了上面提到的纠错的策略和方法外，在课堂上还可用到一些纠错的技巧。 1.把错误传给其他学生去纠错 如果学生不能自我纠错，老师让其他学生指出其错误并改正。这样做的原因有三: 首先，当一个学生纠错时其他的学生能集中精力去听；其次，让学生懂得语言学习是一个共同的活动；最后，可以减少老师的支配角色。 纠错后，老师应该要求不能自我纠错的学生重复改正过的错误。 2.自然纠错 老师与学生对话时，自然而然纠正学生在口语练习中出现的错误。例如： S:My mummy buyed it for me. Teacher:Oh,that is nice,your mummy bought it for you, did she? S:Yes. Teacher:Where did she buy it? S:She