中学语文教学应重视培养学生的自学能力 白娜.docVIP

精品论文 参考文献 中学语文教学应重视培养学生的自学能力 白娜 白　娜　陕西省清涧县清涧中学　718399 当今世界，科学技术革命已开辟了一个崭新的时代。新的时代给中学语文教学提出了一个新的课题，那就是深化改革，变传统的应试教育为素质教育，从传统的封闭性教学模式中解脱出来，走向开放性的多种教学形式，注重学生个性的培养，充分发挥展示学生的才能，训练培养开拓型和创造型的人才。要实现这一远大目标，很重要的一点，就是在中学语文教学中要重视培养学生的自学能力。 这样，一方面是深化和提高学生听、说、读、写的基本能力；另一方面也是更进一步培养和提高学生的观察力、记忆力、想象力、思维力。从另一个角度看，自学能力又是指学生能自觉地、灵活地运用掌握的知识不断地进行新的探索，从而获得更多新知识的能力；培养学生的自学能力实际上是更进一步地培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的综合能力。 中学语文教学培养学生的自学能力是多渠道、多层次、多角度的，每个语文教师都能八仙过海各显神通。但切实抓好以下几点是很有必要的： 一、激发学生的自学兴趣，培养学生学好语文的主观心理因素。 孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”很多老师都很清楚，只有激发学生的求知欲，才能促使学生自觉地高度集中注意力，产生学好语文的强烈要求。如果忽略了学生这种主观上的学习心理因素，要培养学生的自学能力就只是一句空话。我们应了解自己的学生，随时消除他们心理上的障碍，鼓励他们学好语文的信心，从而产生学好语文的浓烈兴趣和强烈要求，这样才有助于培养学生的语文自学能力。 二、指导好学生的预习，上好每一堂讲读课。 预习是培养学生自学能力重要的一环，也是搞好课堂教学的基础。对此，我们绝不能掉以轻心。预习阶段，我们就要加强对学生的引导，但又应避免包办代替。我们应根据教学的实际情况和学生的实际情况简明扼要地提出预习的目的、要求、方法、内容和任务；同时，还应加强对预习的督促和检查，防止“放任自流”。我们要上好每一堂讲读课。讲课中，除正确应用各种教学方法外，还应给学生以规律性的知识。教学要有民主气氛，使学生敢于质疑问难，我们才能及时从学生身上得到信息反馈，使下一步教学有针对性。 三、教育学生养成“四勤”的良好习惯。 一是勤动手。要让学生逐步养成翻查字典、词典等工具书及查阅各种资料书籍的良好习惯，这样既扫除了阅读障碍，又让学生对阅读内容有了初步的印象，为进一步自学打好基础。 学生的课外阅读，则更应强调勤动手。 二是勤动脑、多思索。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思是学的继续和深化，思就是培养学生思考问题的能力。孔夫子还要求学习者能够“举一隅以三隅反”，能够“温故而知新”。用今天的观点来看，就是要完成学习后知识的迁移。要做到这一点，就必须提倡学生勤动脑、多提问、多思索，逐步养成独立思考的习惯。要解决这个问题，一是必须给学生留有充分的思索的余地，课堂上则应切忌“满堂灌”；二是教师应有意识地设疑问难，启发诱导学生从知识的广度和深度上独立思考，并将思索的结果大胆提出来进行研讨。 三是勤动笔、多记载。俗话说：“好记性不如烂笔头。”勤动笔包含有两个方面：一是预习过程中做好预习笔记，二是学习后写好读书笔记。初学后的疑难、熟读深思后的心得体会、老师和同学们的答疑解难、自己进行的新探索都应动笔认真记下来，这既是对自己所学知识的巩固和提高，又是为不断获取新知识创造必要的有利条件。我们应要求每一个学生认真做好“摘录卡”、“资料卡”、读书笔记、日记、周记、随笔等。实践证明，这些对学生的自觉能力都是大有益处的。 四是勤动口、多发言。勤动口，多发言，有助于培养学生的口才。口才，不单是指口头表达能力，而是智力、知识能力的综合运用。让学生有意识地参加课堂讨论、辩论、即席讲演，外出采访、讲故事，和他人交谈，都是达到“勤动口，多发言”的有效方法。 四、抓好课堂教学，搞好课外语文活动。 我们应注意利用讲析精读课文的机会，充分发挥自己的教学艺术，有重点、有计划、有特色地讲授好每一堂精讲课。同时应以点带面，抓好多篇的阅读课教学，有意识地培养学生的快速阅读能力、理解能力和反应能力。单元教学训练中，我们应结合各单元教学的重点和特点，有计划地选择一些文质优美的短文，让学生阅读理解。另外，每个单元有针对性地进行一两次快速???文和即席讲演、课堂讨论，也是很有必要的。 当然，要培养的自学能力只注意搞好课堂教学是不能达到目的的，还必须和搞好课外语文活动紧密结合起来。如前所述，当今世界，现代科学文化的发展速度惊