从三“因”三“度”入手，提高课堂提问有效性.docVIP

精品论文 参考文献 从三“因”三“度”入手，提高课堂提问有效性 课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，成功与否关系到单位时间内教育教学的效果。而在各学科中，英语教学中的提问，无论提问的频率还是人次都高于其他学科。因此，英语教师更应注意课堂提问的艺术性，要广开思路，精心设计问题来提高课堂提问的有效性。有效性的课堂提问应该注意三“因”和三“度”： 一、因时施问，准确把握提问时机 提问要选择最佳突破口，把握时机。更进一步讲，如果在提问的设计中，先由一些小问题的提出为一个要解决的大问题的提出创造时机，提问要问在点子上，问在恰当的时机，那么效率就会大大提高。 二、因材施问，合理运用提问方法 提问方式除了可采用T-S, T-Ss 外，还可采取S-Ss, Ss-S,甚至是S-T来提高同学们的兴趣，但无论哪种都要注意追问和深层次提问，即在初问的基础上进一步提出深层次的问题，它可以加深学生对问题的理解，锻炼学生的语言表述能力： T: Right. It is Wuyi Mountain. Have you ever been there? S: No. T: Where have you been? S: Huangshan. S: Shangh