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道德课堂观察活动材料《长方体和正方体的表面积》年级：五年级学科：数学作课教师：毛喜娟观察教师：王淑红娄书娟王海兰蔡松艳梁葵敏单位：中牟县青年路小学《长方体和正方体的表面积》教学设计教材来源：小学五年级《数学（下册）》教科书/人民教育出版社2009年版内容来源：小学五年级《数学（下册）》第三单元主 题：长方体和正方体的表面积课 时：1课时授课对象：五年级学生设 计 者：中牟县青年路小学毛喜娟老师目标确定的依据1.基于课标的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。这就要求探索长方体和正方体的表面积的计算方法要结合具体的情境，在探索的基础上掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。2.教材分析表面积这部分内容，是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。本节课的内容属于空间与图形领域，是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。教学的难点在于，学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想像出每个面的长和宽各是多少，以致在计算中出现错误。本节课是小学数学人教版五年级下册第三单元“长方体和正方体”的第二课时，是进一步学习长方体的体积以及其他立体图形的基础。教材引领学生经历 “提出问题—观察操作—总结概括—得出结论”这样一个过程，为学生学习其它立体图形的表面积建立了模型。本节课的关键是通过动手操作，小组交流探究长方体和正方体每个面的长和宽与它的长、宽、高的关系，逐步探究出长方体和正方体的表面积的计算方法。3．学情调查分析课前，我对79名同学进行问卷调查，结果显示：调查项目能说出长方体和正方体表面积的意义结合长方体实物探究出长方体表面积的计算方法能运用长方体表面积的计算方法解决简单的实际问题。人数54人42人15人由上表可见：大部分学生能够通过观察探究出什么是长方体或正方体的表面积，知道要求长方体和正方体的表面积需要把六个面的面积加起来。难点在于学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想像出每个面的长和宽各是多少，因此要进行观察、交流等活动，让学生去经历 “探究”，发现长方体每个面的长和宽与长方体长、宽、高的关系。从而突破难点。目标1、借助长方体纸盒以及展开图，通过看一看，标一标，想一想等活动，会准确说出长方体和正方体表面积的意义。2、借助制作好的长方体纸盒以及展开图，通过看一看、找一找，说一说等活动，探究出长方体表面积的计算方法，并能正确计算长方体的表面积。3、能运用长方体表面积的计算方法解决简单的实际问题。评价任务1．在小组内互相说一说什么是长方体或正方体的表面积。2．在小组内互相说一说长方体或正方体每个面的长和宽与长方体或正方体长、宽、高之间的关系。3．能说出长方体或正方体表面积的计算方法。 教学过程：教学环节教学活动评价要点环节1动手制作，加深认识1、用彩色卡纸制作一个长方体，一个正方体以及它们的展开图。2、想一想通过动手制作，你有什么发现，又有哪些收获？1.能说出制作时的困惑。2.说出制作时应注意的地方。环节2小组合作，探究长方体和正方体表面积的含义1、利用你们自己制作的学具，通过看一看、标一标、想一想 、说一说等活动共同探究长方体和正方体表面积的含义。①把长方体和正方体的6个面分别展开，用“前、后、左、右、上、下”分别标出6个面。②什么是长方体或正方体的表面积？2、自主探究③观察长方体展开图，哪些面的面积相等？正方体呢？④指出长方体每个面的长和宽与它的长、宽、高有什么关系？上、下每个面，长是长方体的﹙ ﹚，宽是长方体的﹙ ﹚；前、后每个面，长是长方体的﹙ ﹚，宽是长方体的﹙ ﹚；左、右每个面，长是长方体的﹙ ﹚，宽是长方体的﹙ ﹚；3、合作交流。4、汇报交流。1.通过观察长方体和正方体以及展开图，能标出长方体和正方体上、下、前、后、左、右六个面。2．能说出什么是长方体或正方体的表面积。3.通过自主探究能说出长方体或正方体那些面的面积相等。4.通过观察交流能找出长方体或正方体每个面的长和宽与长方体长、宽、高的关系。环节3自主探究表面积的计算方法1、自主探究，完成例11、做一个微波炉的包装箱，(如右图)，至少要用多少平方米的硬纸板？征。上、下每个面，长______，宽_______，面积是__________；前、后每个面，长______，宽_______，面积是__________；左、右每个面，长______，宽_______，面积是__