兴趣与文本，作文教学的双翼.docVIP

精品论文 参考文献 兴趣与文本，作文教学的双翼 江苏省盐城市射阳县千秋小学 摘　要：为了能有效地提高学生的写作水平，笔者从培养学生兴趣入手，并结合文本教学，进行了大胆的作文教学改革，取得了较满意的结果。 关键词：写作 兴趣 文本 教学 作文教学是语文教学的重要内容，而且是语文教学中的难点。对此，我进行了积极探索，并取得了可喜的成绩。 　　一、培养作文兴趣，掌握写作主动权。 　（一）引导学生在读书时摘抄好词好句，并运用到自己的写作训练中。 要写出优美的语言，关键在于自己平时学习生活中的积累，所以学生在读书时摘抄好词好句成了一件必须要去做的事。只有这样不断的积累，学生的语言水平才会有明显地提高。除了摘抄好词好句，给学生补充一些格言警句也至关重要。但光积累还不行，还要安排一定的时间给学生进行???作训练，并要求把所积累的好词好句运用到写作中去。 　（二）改革作文评分方式，采用“学生评分”的方法。 第一次作文的评价由老师来示范，按照评改的几个方面打好一个总评分，并写好相关评语。从第二次开始要求学生打好两个分，一个是总评分，另一个是进步分或者是退步分，并写好评语，包括总的评语以及进步和退步的原因。等到最后一次作文完成之后，把总评分和进步相加，若有退步的分则扣掉，再适当地考虑学生的基础，评选出几个“写作高手”，并给予奖励。这样学生不但学会了评作文，更重要的是写作积极性得到充分调动，谁都不想落后，除了少部分学生的习作中能看到退步的分数，另外的学生的作文都较以前有了很大的进步。 　（三）通过改写，培养学生的想象力和形象思维能力。 一般地说，“改写”还是以多用自己的语言为宜。离开自己独特的构思和表达上的需要，照抄原作的词句，那是显示不出新作的语言特点。教学实践表明，通过“改写”故事，不但提高了学生的文言文理解能力，而且也给学生尝试了不一样的写作形式，大大提高了学生的写作兴趣。 　（四）抓时机写作文。 学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。课间一个精彩的场面，达标运动会上精彩的一幕，不失时机地让学生写下来。或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾等，学生写起来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，达到练笔的目的。 　（五）片段练习，培养写作习惯。 良好的习惯不仅对提高学生的写作水平有非常重要的作用，而且也可以培养学生的写作兴趣。一个方面练习语言的表达习惯。我规定学生的练习内容，要求学生用上一定量的好词，并且恰当地用上修辞手法和格言警句。经过一段时间的练习，学生懂得了怎样提高作文的语言水平，比较自觉地养成了语言表达的习惯，语言水平有了较大的提高。另一个方面练就的是作文的格式，诸如小标题式、日记式、题记式等，给学生题目，然后按要求写出提纲，加深对作文格式的理解和把握，为写作文打好基础。通过有的放矢的训练，学生的写作习惯渐渐的养成了。 　　（六）班级作文展，给予学生加分，调动学生的写作积极性。 每一个人都希望人生之中有自己施展才华的一方舞台，学生也不例外。一开学，我就在班级布置中安排了一块“班级作文展”，并和学生的个人量化考核挂钩，每次展出的作文可给这位学生加上一定的分数。并且我还考虑到基础较薄弱的学生，只要他们稍有进步，就给他们展出的机会。就这样学生们在这小小的舞台上争先恐后，写作的积极性提高地很快。 　　二、学习文本写作方法，提高写作技巧。 在讲读教学中，许多教师经常是从鉴赏的角度向学生介绍一些优秀作品的写作特色。教师讲得头头是道，学生听得如处云里雾中。在学生的眼里，他们总觉得课文中的那些写作技巧是与自己的写作实际无缘的，是用不上的“阳春白雪”。因此，学生对教师津津有味的讲解范文的写作特色不感兴趣。要改变这种状况，就要求把讲解范文的写作特色同引导学习和运用范文的写作技巧结合起来。让学生从范文的写作技巧中吸取写作经验，然后逐步地将它运用到自己的写作实践中去。 　　三、课堂文本教学与指导学生写作紧密结合。 课文中每一篇文章可以说都是最好的范文。通过讲授课文，指导学生写作，是作文教学的重要步骤。叶圣陶先生说过，教是为了不教。为达到这个目标，在教学中重点是教会学生学习方法，并能用所学知识指导写作。 以《看云识天气》的教学为例。这篇文章讲的是云和天气的关系。于是我在教室四周张贴了很多云的图片，另外在课件的制作上也考虑到文本内容和图片相结合。在这么一种氛围下，原来枯燥无味的说明文变得生动有趣，学生很兴奋，不但很好地掌握了各种各样的云和天气的关系（有图片做向导，再加上文本内容的梳理），而且对说明文的知