刍议高中生物教学中合作学习策略的应用及效果.docVIP

精品论文 参考文献 刍议高中生物教学中合作学习策略的应用及效果 江苏省南京市临江高级中学　211102 　　摘　要：合作学习是当代教育理论中影响最大的教学策略之一，由于它富有创意和实效性，在近些年的教学中得到了广泛的应用。在高中生物教学中，通过合作学习，能激发学生的学习兴趣，让学生进行不断的讨论与交流，提高学生的参与意识和协作精神，促进学生的全面发展。本文主要对高中生物教学中的合作学习策略及效果进行了简单阐述。 　　关键词：高中生物　合作学习　策略 　　合作学习指的是以小组学习为基本形式的教学，其主要的目的是从整体上提高学生的学习成绩，让学生在学习的过程中能形成良好的心理品质和人际关系。合作学习是当代教育理论中影响最大的教学策略之一，它是相对于个体学习而言的，在当前高中生物教学中采用合作学习策略就需要以合作学习的原理和方法开展教学活动，让学生通过小组讨论、交流等促进学生全面发展。 　　一、合作学习策略在生物教学中的应用效果 　　1.学生社会适应性的培养。作为未来的社会成员，学生必须学会处理个体和他人、群体间的关系。合作学习为学生提供了一种很好的学习方式，通过小组合作学习可以让学生全方位地提高。在生物教学中运用合作学习，不仅能让每个学生都拥有表现机会和自我价值的体现，还能进一步提高他们的学习热情和自主性，同时成绩等综合素质也得到了提高。 　　2.培养学生参与意识、沟通能力。在小组合作学习的过程中往往会出现差异、分歧等问题，但是通过小组讨论、交流能够有效地得到解决。这样既加强了学生间的协作精神和参与意识，还提高了学生的沟通交流能力。 　　二、高中生物教学中的合作学习策略 　　1.教师转变角色。 在合作学习中，教师首先应该进行的就是角色转变，将传统的教师自导自演的教学模式转化成教师导学生演的模式。在合作学习中要体现出学生的主体地位，这样学生在生物学习中的心理负担就会降低，教学的效果也会大幅度上升。教师在合作学习中主要的工作是对各个小组的学习活动进行监控，为他们提供帮助，对于学生在生物学习中存在的问题要及时点拨。另外，不是说要树立学生的主体地位教师就撒手不管了，教师在生物课前还是要做好相应的教学程序设计，让课堂教学能沿着已经设置好的程序前进。 　　2.积极营造合作学习的环境。合作学习策略的顺利实施还需要一个稳定的环境，生物教师在实施的过程中要致力于构建一个和谐、积极、互助的学习环境。第一，教师在合作学习的过程中要加强对学生的引导，合理安排合作学习程序，这样可以有效提高课堂学习效率，学生有更多的时间进行讨论、辩论等活动。第二，生物教师要设置相应的学习氛围，让学生可以在合作学习中各抒己见，加强交流，形成良好的合作氛围。第三，教师个人在合作学习的时候可以给学生鼓励和表扬，让学生在合作学习中感受到快乐，从而提高合作学习效率。 　　3.合理设置教学目标。对于任何教学活动来说都应该有一个明确的教学目标。在高中生物教学中开展合作学习，带着明确的目标进行能收到事半功倍的效果。教师在教学活动开展之前要设定教学的知识目标和技能目标:第一，要以本次教学中学生应该了解和掌握的基本原理、基本知识等为学习目标；第二，要以学生在本次教学活动中达到的技能标准为目标。在新课程理念下，教师实施合作学习策略在设定教学目标的时候最重要的是要以每一个学生的全面发展为方向，这样才能通过教学活动提高每一个学生的科学素养。 　　4.在小组合作中培养学生创新精神。培养激发孩子的创造力是当今素质教育的重要课题之一。对于高中生来说，首先应该让同学们意识到他们本身才是学习的主体。教授学业不应该是单方向的传道，而应该是同学们在投入学习之后，伴随着喜悦与惊喜的发现探索过程，又或者是伴随着存在疑惑的问题的艰辛解决过程。小组合作学习因为采用了异质分组的方式，每一个学生的学习能力、兴趣、知识面的宽窄等都不一样。因此我们生物课堂在教学过程中简单粗暴地要求所有的同学都达到一样的学习标准是不科学的。学生之间、师生之间应该互相启发讨论，处在一个平等、相互探讨的地位。以学习基因工程内容为例，试想应该怎样“链接”目的基因和载体呢？可以肯定的是，处在合作学习这样一个新的知识不断生成、构建的氛围之中，要比单独传授教学更加受到同学们的欢迎，也更有利于同学们学习素质的提高。 　　5.在合作学习中培养学生竞争意识。当代社会到处都存在着激烈的竞争现象。作为培养我们社会接班人的学校，应该有意识地培养同学们的竞争意识。合作学习把整个班级分为若干个学习小组，在讨论和解决问题的过程中，每个小组与其他小组之间显而易见地存在着竞争。例如在学习人类遗传病内容时就可以举行小组竞赛活动，对每个小组给出不同的问题。教师可以让小组同学合作解答，评选出回答又快又准确的一组。在这样的合作学习过程中，同学们的