初中英语教学中的师生关系 陈秀英.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语教学中的师生关系 陈秀英 陈秀英 　　青海省民和县核桃庄中心学校 　　〔摘 要〕 初中英语教学大纲要求，我们应努力营造一种良好的教学气氛，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，而从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，教师应不断更新教学理念，改进教学方法，在教学中如何建立一种良好的师生关系，是值得我们探索的课题之一。 　　〔关键词〕 初中英语 改良 师生关系 　　一、身体力行，以情感人 　　曾经有位教育学家说过“教育技巧也表现在教师运用声调和控制自己的面部表情上……做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师……”一个人的情感会影响他人的情感，而他人的情感反过来也会影响这个人的情感，这就是情感互动。教师个体情感会影响学生的情感。 　　教师的政治道德素质，文化理论水平，教学水平，精神状态，人格魅力，审美能力及形体语言和口头语的表现对学生起着很大的感染作用，教师应重视师生人际交往中的情感因素，努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应，创设师生情感交融的氛围，以发展和谐的师生关系，优化教学效果。 　　赞可天在《和教师的谈话》中也明确地说：“就教育工作的效果来说，重要一点是要看师生之间的关系如何。” 　　师生间的情感会通过对其交往活动和关系的直接作用而最终影响教学和教育的效果。近年来，情感互动在教学中出现的频率越来越高，与之相适应，对教师的教态表情提出了更多、更高的要求。教师的表情如果让学生感到真挚、谦虚、亲切，学生就会有一种与之亲近之感，就会消除紧张感，就会以更高的热情投入到轻松、愉快的学习环境中去，达到更好的调动学生听课的积极性和对英语的学习热情的目的。教师的情绪直接影响着学生的情绪， 　　因此，我们英语教师必须首先热爱英语学科，热爱教育工作，这样会潜移默化的影响学生，激发学生对英语的学习情感。 　　二、营造宽松愉悦的课堂教学氛围 　　在具体的教学实践中证明，只有把单调、枯燥的语言教学变成生动活泼的语言实践活动，才能真正激发学生的学习兴趣。 　　1、用愉悦的表情来传递教学内容中的情感。教师用无声的语言（眼神、手势、面部表情、体态等语言）对有声语言进行恰如其分的补充、配合，使教师更易于被学生接受。因此，教师的情感应每时每刻悄悄地融入教学各个环节，应把对学生的热爱化为一个温柔的眼神、一个体贴入微的动作、一个会意的微笑、一个赞许的眼光，使学生在爱的氛围中感受到教师的关心和赏识，从而在心理上产生一种说不出的愉悦和满足。 　　2、教学形式新颖多样。教师在教学过程中尽可能使用抑扬顿挫、风趣幽默、充满悬念的语言，可以使学生的学习兴趣受到一定的刺激，总是处于积极状态。也可有意识地穿插一些诙谐幽默的故事，寓意含蓄的笑话，清新健康的谚语等，这会改变课堂沉闷呆板的气氛。优美流畅的语言能让学生对教师产生一种崇拜感，使学生喜爱并欣赏。 　　3、使用多元化教学手段活跃课堂气氛。只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长时间地吸引学生。如小组讨论汇报、多人表演、二人操练、接龙游戏、猜迷、唱歌、讲故事，也可进行 “Freetalk”、“AskandAnswer”等多种活动，这样就使整个课堂始终充满着愉快的语言氛围，也充分发挥了学生们的主观能动性和积极性，锻炼了交际运用语言的能力，轻轻松松学到了语言知识。 　　三、课堂语言的艺术——理解、激励，启迪心灵 　　课堂教学语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动，教师的教学语言艺术水平，对教师的教学效果和效率具有决定性的意义。 　　若要使初中英语课堂变得更加生动，成功，我认为教学用语必须运用到位。大家都明白，学生精神集中的时间是有限的。我们为什么要改变课堂操作方法，其目的不就是要吸引学生的注意力吗？一堂课上，有效地吸引住了学生，这堂课肯定就成功了一大半。如果不能有效地吸引学生的注意力，那么我们整堂课的努力就很有可能烟消云散。在以往，每个教学环节的衔接，我们都要煞费苦心地精心设计。有经验的教师和思维活的教师可能会设计得很不错。 　　我注意到，有力度、有节奏的口号有几个好处：第一，可以让学生感受英语环境；第二，可以活跃课堂气氛；第三，可以激发学生的斗志。第四，每堂课心情地喊几次，可以提神醒脑，集中学生的注意力。教师完全可以利用口号来???活课堂。 　　四、在课堂教学中努力做到有效的师生互动 　　那么何为“师生互动”？有人认为在课堂中，学生回答教师的问题、做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是