初中语文实践活动课资源开发之我见.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文实践活动课资源开发之我见 刘运兵　河北省武安市第二中学　056300 摘　要：《语文课程标准》将“语文综合性学习”列入基础教育各个学段的教学目标，成为语文课程体系中的重要组成部分。而语文综合性学习的许多内容，因为学习内容的广泛性和时空的延伸性等因素，往往要假以学生综合实践活动这个平台来实施。语文实践活动课资源的开发就成为开展综合性学习的关键环节。在课程资源的开发中，我们应满足学生需求，体现以生为本；进行课程整合，体现资源沟通；改变学习方式，体现主体参与；运用信息技术，拓展课程资源。 关键词：初中语文 实践活动 资源开发 语文综合性学习以实践活动为主要形式，作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入课程标准之中，是语文课程改革的新举措和新突破，对改变学生的学习方式和全面提高学生的语文综合素养具有深远的意义。因此，语文实践活动资源的开发就成为开展综合性学习的关键环节。教师要做好这一环节，我认为要做到四个体现。 一、满足学生需求，体现以生为本 “学生是学习和发展的主体”，开发课程资源要一切从学生出发，一切为了学生的发展。初中语文综合性学习的目的是“为解决与学习和生活相关的问题”、“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生活中感兴趣的问题”、“共同关注的热点问题”。而这些问题，恰与学生的家庭、学校、社会等生活密不可分。因此， 开发课程资源，教师要密切联系学生的实际、贴近学生的生活，时刻关注学生已有的经验和精神需求，走进学生的心灵世界和情感世界，为学生创设相应的体验和感悟的空间。 学生学习和生活中最感兴趣的问题应是教师开发课程资源中最关注的问题，这不但是以生为本的体现，更是提高语文实践活动质量的关键。如《到民间采风去》中，需要采集的东西很多，教师要选择方言、节日探源等学生感兴趣的内容，或让学生自由选择个人感兴趣的活动去做，最后整合内容，共享成果，往往会收到意想不到的效果。 二、进行课程整合，体现资源沟通 新课标指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习。”“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”初中语文教材“综合实践活动”中，有不少主题涉及其他学科知识，因此，沟通语文课程与其他课程知识，精心设计学生感兴趣的语文综合实践活动内容，让学生融会贯通，学以致用是十分必要的。 如语文老师可与生物老师合作《马的世界》。生物老师从科学的角度，引导学生观察马的外形，了解马的习性及其作用，搜集马的种类；语文老师从人文的角度，启发学生由马联想到马的文化，引出一连串马的故事，深入联想到马的精神；然后学生以《发现与思考》为题写作，自然水到渠成。 三、改变学习方式，体现主体参与 语文综合性学习特别突出体验学习和探究活动，应注重让学生参与学习活动的全过程。体验学习就是通过精心设计的活动和情境，让参加者在参与过程中观察、反思和分享，从而获得对自己、对他人和环境的新的感受和认识，并把它们运用到现实生活中。体验学习的基本活动方式是参观、考察、访问。语文综合性学习常采用实践性、操作性的主题，给师生的体验学习留出了更多的空间。因此要多开发实践性强，活动形式多样的课程资源，要积极采用读书报告会、辩论赛、专题研究、参观访问、社会调查、等多种多样的方法、形式，组织各种文学、文艺社团，开展读书节、艺术节等活动。特别是让学生以合作的方式，带着问题到社会、生活、历史中进行调查问卷、访谈、阅读、摘抄、实地拍摄、观察、上网收集、了解信息。积极参加社会实践，投身到火热的社会生活，到大自然、大社会中寻觅精神食粮，自觉地探究自然、探究社会，在生活的大舞台中学语文，用语文，培养才干。加强与自然、社会密切联系，逐步做到课堂教学、语文实践、体验学习、探究活动相结合，给语文教学注入源头活水。 四、运用信息技术，拓展课程资源 信息技术是所有课程体系的基本要素，网络资源丰富广博，使用方法快捷便利。有效地利用信息技术获取学习资源，不断提高信息的搜集处理能力已经成为语文综合性学习的重要特征。在语文综合性学习中，教师要充分发挥现代教育媒体和网络技术的优势，把某些教材中的内容进行文字、图形、动画资料结构化处理，并提供扩展性学??素材，构成基于网络环境下的综合性学习专题学习网站。在这种互联网的环境下，学生就可以对某一专题进行较广泛、深入的研究学习，综合运用自己所学到的语文知识和听说读写能力，提高综合素养。学生可以借助网络开展自主探究式的综合性学