初中语文教学中培养学生创新能力的有效途径.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文教学中培养学生创新能力的有效途径 杨光友　贵州省纳雍县教育局　553300 摘　要：初中语文教学中培养学生的创新能力，是课程改革的一项重要要求，是发展学生大语文概念的一条必走之路，初中语文教学中培养学生的创新能力，渠道和方法绝不单一，需要我们下大力气去深研，制定适合初中学生年龄特征和心理特征的方案。 关键词：创新意识　师生互动　多媒体　实践天地　敢于创新 初中语文教学，作为一门最基本的人文学科，在培养学生的创新能力方面与其他学科有着与众不同的区别。就拿数学学科来说，数学学科的思维性决定了数学创新能力的水到渠成。初中语文，在培养学生的审美能力、口语交际能力方面有着得天独厚的优势，但要说到培养学生的创新能力，其人文性制约了学生的创新能力发展。创新是一个民族发展的动力，有了创新，才有了社会的不断进步。初中语文教学中培养学生的创新能力，是课程改革的一项重要要求，是发展学生大语文概念的一条必走之路。 一、教师要具备创新意识和创新精神 可以想象，一个没有创新意识和创新精神的老师，他上起课来，学生该是听得多么昏昏欲睡。长期以来，由于受传统应试教育观念的束缚，有些语文教师教学模式单一，照本宣科，不让学生发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情。由此可见，教师必须更新教学观念，不断加强教育教学能力的修养，使自己首先具有创新意识和创新精神，能开发和培养学生的创新能力。具备了创新意识和创新精神的老师，上起课来，侃侃而谈，其教学的艺术性能充分吸引住学生的眼球。 二、注重师生互动，激发好奇心和求知欲 在语文课堂上的听、说、读、写的教学中，要突出老师和学生之间的互动，注重学生参和意识、探索精神、合作精神和创新意识的培养，为学生的创新能力的培养和发展提供条件、创设氛围。对于这一点，笔者认为，语文教师首先要把自己视作课堂上的“导演”，由原先的演绎知识的“演员”转变为指导学生把握知识的“导演”，要对知识的重、难点和来龙去脉吃深吃透，并要摸清每个学生的心理特征，把握其思想的差异性，恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力，让课堂的每个“演员”开动脑筋，主动表演。并且要让他们根据自己的知识经验去感悟，去思索，去钻研，去实践，探索知识的奥秘。对于学生的见解和看法，不要马上给予肯定或否定，以免挫伤学生探索的积极性，影响学生踊跃回答新问题的情绪，也不要在学生答案不着边际时出面代理，而要适当地鼓励、启发、引导，让学生品尝找出正确答案的愉悦，激发好奇心和求知欲。 　　 三、利用多媒体激起学生学习语文的兴趣 多媒体能提供丰富的图片、动画，以及惟妙惟肖的声音。使用了多媒体教学的课堂，化抽象为具体，化静为动，化远为近，化复杂为简单，带给学生第一感官的视觉冲击。《美猴王》一课，课一开始，我就给学生播放了动画片《西游记》主题歌《猴哥》，随着音乐的响起，学生尘封的记忆被打开了，他们一下子兴奋起来，教室里顿时沸腾了，有些学生还唱起了“敢问路在何方”。再如教学《鲁提辖拳打镇关西》，我给学生播放《好汉歌》录音，让学生去体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格，学生都跟着唱了起来，课堂气氛空前高涨。打镇关西的精彩描写，我给学生播放了电视画面，学生们都不由自主叫起好来。《白杨礼赞》一课，我给学生播放了唱遍大江南北的歌曲《小白杨》。在激越的歌曲声中，学生充满了激情。 四、突破课堂教学空间，创设语文实践天地　 语文创新教育的培养贯穿于听、说、读、写等实践活动中，语文教学应变传统的概念化教学（只注重知识传授的教学）为实践性教学。如教学《范进中举》一文时，可以让学生自己将其改编，由于学生们都参与了，可大大激发学生的学习积极性，他们会积极地探究教材、把握剧本，把自己“预演”成真正的剧中人，过把“演员”瘾。如此，能较好地培养学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地。同时开拓了学生的思维和想象力，为培养学生创新能力打下了坚实和“引爆”的基础。　 五、帮助学生树立敢于创新的精神 传统教育使学生失去了学习的主动性和自由度，它要求学生必须循规蹈矩，在固定考察的范围内解答问题，这使得学生的思维近乎封闭与僵化，缺乏应有的开拓与创新意识。它不仅制约了学生当前的学习效率，而且也使得他们缺少可持续发展的潜能。教学的主阵地在课堂，一个不??置辩的事实早已证明：成功的教师之所以成功，是因为他把课教“活”了。实际上，学生在语文学习中所面临的问题很多，他们不会没有反应，因而他们时常会提出一些问题。这些问题，当然不会都是有价值的，有些甚至是可笑的，然而，这正是他们探