培养学生数学自主学习能力的实践体会.docVIP

精品论文 参考文献 培养学生数学自主学习能力的实践体会 张国英　甘肃省兰州市永登县中堡镇中堡小学　730301 　　自主学习是让学生学会探究、学会思考、学会发现。《新数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究是学生学习数学的重要方式。”因此，在教学活动中，教师应给学生提供充分的自主学习空间，让学生积极自主地去探究、去发现有关数学知识。下面就如何培养学生数学自主学习能力谈谈自己的实践体会： 　　一、端正态度，激发学生自主学习的求知欲。 　　学习态度是否端正，是学生能否学好的前提和保证。善之者不如乐之者，乐之者不如好之者，这既是观念问题，也是个态度问题。 　　首先，我们在教学过程中要渗透爱国主义教育，要教育学生树立崇高理想，教师应想方设法把学科学、爱科学的思想教育与我们的教学活动紧密联系。如在讲圆周率时，要对学生介绍祖冲之对圆周率的精确计算比西方数学对圆周率精确计算的提前时间、月球上用祖冲之命名的环形山等知识，及时培养学生的民族自信心和自豪感，使学生认识到他们今天的学习对祖国未来发展的重要作用，从而激发学生的求知欲。 　　其次，结合学生的生活实际进行学习目的的教育。如在教学统计表和统计图时，让他们深入各村统计该村正在就读和已毕业的大中专学生人数，明确该村生活水平与人才的关系，从而使学生从真正意义上认识到学习的重要性。要使他们明白学习能改变人生、学习能成就未来，通过多渠道全方位激发学生的求知欲，从而实现“人人都学有价值的数学”这一新理念。 　　二、激发学生的学习兴趣，使学生能积极自主地学习。 　　学习兴趣是学生学习动机中最重要的心理因素，也是推进学生学习的动力。学生对学习数学有了浓厚的兴趣，就会进入最佳的学习状态。兴趣的产生，要靠教师的精心诱导。例如在学习了“两步计算应用题”后，我在教室里面布置了一个简易花店，标上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元”。问：老师想买7支菊花可只带了30元，你们说老师带的钱够吗？那你能帮老师想办法吗？???师想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个买花方案。此时，学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨。通过这样的活动，学生不但掌握了知识点，更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新意识。 　　三、营造良好氛围，调动起自主学习的积极性。 　　课堂气氛融洽，师生感情和谐，能使学生放松地学习，在这种状态下，学习效率也最高。作为教师应积极营造一种宽松、和谐、民主、平等的学习氛围，在组织好教学活动的前提下，参与到学生的讨论中，构建师生平等对话的平台。记得有一次，在教学“求不规则图形的面积”时，我和学生一起对图形进行分割、拼补、转化，激励学生用不同方法解决问题，教学活动就在这种宽松、和谐而又热烈的气氛中进行着，学生丝毫没有感到老师的存在是一种压力，反而觉得有教师的参与是一种荣耀、是一种享受。他们对数学的兴趣空前高涨，从而激起了学生探究新知的欲望和热情，调动了自主学习的积极性。 　　四、教给学生良好的学习方法，使学生会自主学习。 　　首先，指导课前预习。课前预习是学生自主探究的重要阶段，是学生形成新知的有机组成部分，可见预习在学习中的地位十分重要。但许多学生不会预习，尤其是小学生，既无预习方法，又无预习习惯，要他们预习数学，简直无从下手，难上加难。因此，教师应向学生明确预习的具体任务，尽量布置简便易行、操作性强的预习任务，要让学生感知到新知的存在、新知与旧知间的内在联系。例如在学习“圆柱”时，让学生用硬纸围一个圆柱（有上、下底），并在制作过程中理解圆柱的表面积的概念，了解计算表面积的方法。在硬纸围成的圆柱中装入沙子，理解和掌握圆柱的容积和体积的概念与计算……通过操作，正确理解和区分概念，懂得计算方法，这样学生在预习过程中自主获得了一定的知识。 　　其次，加强课堂引导，提高学生自主学习的能力。课前预习能使学生获得一定的知识，但是受认知水平的限制，学生对有难度的问题却似懂非懂。这时教师不能用“填鸭式”的方式教给学生，而是要启发和诱导，提供材料，让学生学会质疑、学会思考。例如，在教学六年制小学数学第九册“梯形面积的计算”时，学生通过预习带着一连串问题，我没有马上一一回答，而是给予充分的时间，启发他们带着问题操作并看图，在互相讨论后才提问。“好，现在谁来说说你知道了什么？”学生纷纷发言：“通过动手操作把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形”，“这个平形四边形的底等于这两个梯形的上底与下底的和，高等于梯形的高”，“每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半”，“因为lsquo;平行四边形的面积=底times;高rsquo;，所以lsquo;梯形的面积=（上底+下底）times;高divide;2rsquo;