培养学生语文素质，提高教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 培养学生语文素质，提高教学质量 郭红菊　贵州省纳雍县雍熙镇和平小学　553300 语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习，随着高新科技的发展，学生的思维意识也应该跟上时代的潮流。因此，我们在教学中针对不同的课文和学生的心理特点，扩展想象的空间，提高学生的语文素质。那么，如何在语言教学过程中培养学生的语文素质，提高教学质量呢？ 一、转变陈旧教育观念，增强素质教育意识 转变陈旧教育观念，是实施素质教育的关键。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果———把考试的成功等同于教育的成功，成就了少数尖子生，丢掉了大多数学生；抓了智育，丢掉了其它，甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育，其目有是使教育的本质回归，提高素质教育，是力求实现教育发展人的功能，通过培养和提高学生的基本素质，以期为国家不断地大量培养具有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，坚决摒弃片面追求高分数的短视行为，不断增强素质教育的意识。 二、创设和谐的课堂教学氛围，诱发学生创新素质 许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。惟命是从，如傀儡一般。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。在课堂教学中，老师应千方百计地给学生创设一个和谐的环境，让他们在这样的环境里充分张扬个性。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。 三、在实践中培养学生语文素质 作为教师，必须创造学生语言实践的机会，让学生充分地读书、感受，在此基础上，再给予有针对性的指导，帮助学生形成语感能力。在教学中创设出浓郁的语感情景，能使学生不由自主地调动多种感官，积极地进行相应的课堂活动，为进行语感训练创设最佳条件。如：《草原》一课的教学，教师在课始用大屏幕出示草原的美丽景色，再配上音乐，简述课文内容，为学生创设了浓厚的情感氛围，使学生很快进入了情景，奠定了课堂的基调。 想象是通过多种手段帮助学生把语言文字转化成生动的画面，或是让学生联系已有的生活经历和实际认知水平在思维上发散延伸，使其对语言文字有更加深刻的感悟。如：《丰碑》中有这样一段话：“风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”这时教师可引导学生想象，“丰碑”是什么？为何说雪覆盖下的军需处长是一座晶莹的“丰碑”？这里的“丰碑”是指什么？通过想象更能加深学生的理解，升华学生的情感，感悟到军需处长的伟大。 四、引导学生探究学习，锻炼主动参与语文素质 在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。引导学生探究学习，不断完善。作为教师就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性的优势得到充分发展。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。如发现别人，互相学习。一次做完课堂练习，我有意识地让同学们互相学习，发现别人的优势。我让同学们下位子互相参观试卷，然后写出你认为练习做得最好的同学的名字。由于优势原则被同学们理解了，发生了可喜的现象：学习差的学生写了优生的名字；学习优的学生竟写了差生的名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于同学之间的互相学习。 如获至宝，又如互改作业，重新认识。作业批改过去由教师一手包办，学生的参与性不够。其实我们应重视动员学生之间作业批改，发挥学生在评价中的积极性和主动性。小组中的批改往往特别认真负责，要求特别严格，对于分歧的地方还会争论得面红耳赤。这样，学生对所学知识作了再一次的认识，并逐步锻炼了学生的评判能力，提高了认识水平，使课堂学习显得更加丰满和完善。 五、大胆培养学生的求异思维语文素质 我们教和学的是一篇篇的课文,但课文并不仅仅是我们要教和学的内容,课文只是知识的载体。我们今天的教是为了明天的不教。例如,小学课本上的《小麻雀》一文,传统观点认为体现了母爱的主题。这种说法正确吗?有学生提出了异议:从外表怎么就知道老麻雀是母的呢?既然无法判断,又怎么得出母爱的主题呢?由此不难看出母爱的主题是站不住脚的。还有,《死海不死》结尾谈到“那时,死海真的要死了”,试问,死海真的会死吗?如果教师能够就此让学生展开讨论,并结合物理学的知识进行分析,就会得出死海并不会就此消失的结论。如果在教学中,教师能够让学生就教材中的疑点大胆地