构建小学体育教学“自主合作型”学习模式的研究.docVIP

市别_常州市_编号 44 江苏省教育学会“十一五” 科 研 课 题 申 报 书 构建小学体育教学 课 题 名 称 “自主合作型”学习模式的研究 课题组负责人 李 忠 顺 课题所在单位 常州新北区小河中心小学 填 表 日 期 二〇〇六年一月十三日 江苏省教育学会秘书处制 一、基本情况 课题申报类别 √A、省级规划课题； B、省级重点课题； 课题分类 第六类:(5)学生学习方法的研究与指导未来社会是一个多元、多变的社会，体育教学较多关注运动技术的传授，教学方式主要是注入式，忽视学生主动的、创造性的学习过程；过于注重教师的教法，忽视学生的学法；以“体育达标”的统一标准来评价学生的体育成绩，忽视学生的个体差异。使体育教学严肃有余，活泼不足，学生总是被动地学，被动地接受单一的训练，学生缺乏参与的主动性。传统的体育教学已不适应新时期对培养人才的要求。 针对这一情况，选择“”，从情感教学入手，转变学生学习体育的方式，创设符合学生年龄特点的生动、活泼、和谐的体育氛围，激发学生的情趣，唤起学生的自主性、竞争意识、合作精神，对学生进行健全的身心教育、人格教育，在体验进步或成功过程中增强自信心，培养勇敢顽强和的意志品质，形成积极向上，乐观开朗的人生素质；让学生在发现学习中掌握体育的基本知识和运动技能，形成终身锻炼的意识和习惯，并在这过程中建立起自我、群体和社会责任感，学会与人合作和竞争意识，增强社会适应能力。选择“”课题进行研究，具有重要的理论意义和实践意义。 2、对课题所达目标和主要内容的论证： 一、研究目标： 1、学校目标：通过研究，提高学校体育新课程实施的实效，并提升办学层次，实现“四个形成”：①形成浓厚的科研氛围。②形成一支骨干队伍，③形成良好的学习习惯④形成浓厚的学习气氛。 2、教师目标：通过研究促进教师教学形为的变化，使教师做到“四个学会” ：①学会尊重学生的学习个性；②学会组织学生开展合作学习；③学会引导学生开展自主探索学习；④学会引导学生灵活运用多种学习方式。 3、学生的目标：通过研究，使学生的学习方式有根本的转变，其主要特征是从单一走向多样，达到四个具有：①具有主动的学习精神；②具有灵活丰富的学习方法；③具有探究学习的能力；④具有合作学习的习惯。 二、研究原则： ??? 1.整体优化原则。运用系统论的观点与方法，注重发挥教育系统的整体功能。本实验不刻意追求单一因素的优化，而强调教育各要素之间的组合优化，纵向贯穿，横向联系，以整体目标为导向，综合教育力量，协调各种关系，以少投入换来高效益。 ??? 2.全面提高与发展个性相结合的原则。实验以全面提高学生的基础素质（思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、审美能力）为宗旨，重视学生发展的差异性，提倡学生个性的和谐发展，力求使每个学生的潜能得到尽可能的发掘。 ??? 3.科学性原则。以正确的教学思想和先进的教育理论指导实践，按照科学的程序和技术进行操作，建立健全科学的评估标准和检测手段，做到科学性和可行性的统一。 ??? 4.创造性原则。既把握住素质教育的发展方向、趋势，明确素质教育的任务、性质，又紧密结合本校的实际，使课题研究有扎根的土壤，拓展的空间，逐步形成本校的特色。 5.教育和谐化原则。努力创设宽松、自主、和谐、民主的教育氛围，树立服务学生的观念，摆正学生的主体地位，建立新型的师生关系，鼓励学生主动地、创造性的学习，努力营造有利于学生主体发展的环境。主体性原则：即要求体育教师必须依据体育教学的规律，努力实现学生真正成为课堂的主人、学习的主人。 发展性原则：即要求体育教师必须努力实现课堂教学对每一个学生的诸方面素质和能力的充分发展，在“三基”教学的过程中注重强化非智力因素的培养。创造性教学原则：即要求体育教师致力于创造性思维过程的教学，注重创造技法的给予与引导，注重思维多向性、灵活性、变通性、流畅性、科学性的培养。新课程改革十分强调要满足学生的实际需要和重视学生的情感体验，关注每个学生，使他们都能体验到学习和成功的乐趣。如何激发学生学习兴趣，进行自主探究学习，是深化教学改革的热门话题之一。给学生多一些选择，多一些思考让学生多一些想象，多一份自信教师形象生动的语言，优美准确的示范，都有助于引发学生进行积极的思考，展开想象的翅膀，从而感悟动作要领，启发创新思维。同时，教师要善于爱护和鼓励学生的学习积极性，除进行口头表扬外，还可以请具有创新意识并在实践中有特点的学生进行现场表演，分组进行评议和讨论，并及时给予奖励。可给戴上“小红花”“小红星”“小奖杯”等，不断培养和发展学生的探究兴趣、创新意识。倡导在学校体育中开展“自主学习”，是基于对体育过程本质的认识。学生对体育基础知识的掌握及基本技术和技能的提高是