学习化学知识要善于巧学巧记.docVIP

精品论文 参考文献 学习化学知识要善于巧学巧记 王铭秀　新疆克拉玛依市委党校电大　834000 　　摘　要：化学学科的特点是内容庞杂,涉及的基本概念、化学现象及反应式多,学生普遍感到记忆量大,枯燥无味。但如果培养了好的学习和记忆方法，学生学习各种知识就会得心应手，轻松从容。本文主要从课堂教学中的一些体会，指导学生去认识化学知识的规律，掌握一些学习和记忆技巧，利用本学科的特点做到化难为易，让学生愿学、乐学、巧学。 　　关键词：化学知识　善于　巧学巧记 　　任何知识的学习都是建立在记忆基础之上的，化学学科更是需要记忆的东西很多，通常在教学中比较注重具体知识的传授,而容易忽略在学习方法和技巧上给予指导，学生认为化学知识比较细，所以记起来比较困难，这可能在一定程度上影响了学生的学习效果。因此使许多学生对化学的重视程度不够，这就增大了化学教学的难度，如果能掌握一些巧妙的学习和记忆方法，这样学生就不会觉得繁琐了。推行素质教育很重要的方面就是培养学生的自主学习能力，特别强调主动获取知识。如何在理解的基础上，快速、高效、牢固地记忆所学的知识是学生面临的重要问题。下面就个人在教学中的一些体会，期望能对学好化学有所帮助： 　　一、引导学生在理解的基础上进行学习和记忆 　　理解是学习和记忆的基础和目的，只有理解的东西才能真正记住，可以说理解是学习和记忆的最佳手段。所以，要学好化学首先强调理解，在理解的基础上进行记忆，这样才谈得上真正的记忆。例如：在讲述外界因素对化学反应速率的影响时，学生对于用活化分子解释其原因往往是不好理解，如升高温度能使活化分子百分数增加，化学反应速率加快。在讲解时可以这样让学生理解：“一个班50 人，原来有2名爱打架的学生，后来又在其发展下又增加了2名，所以人数不变，但爱打架的学生增加了，他们与其他同学间的碰撞就多，打架的几率就大。”这就如温度对反应速率的影响一样，升高温度，反应物的能量增加了，使原来不是活化分子的分子变成活化分子了，使有效碰撞的次数就相应增加，化学反应的速率也就加快了。因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。 　　二、指导学生掌握一些对化学知识的记忆方法 　　1.概括记忆法。概括记忆法就是对学习的内容进行提炼、概括，抓住关键进行记忆的方法。 概括和总结的内容由于重点突出，内容凝练，减少了记忆量，所以比较容易记忆，同时也有助于掌握内容要点核心。例如：定性鉴定反应的基本要求是：反应快速灵敏，选择性好，且有明显的外部特征（如生成沉淀、溶液颜色改变、有气体气味产生等），可概括为：快、灵、专、显（即快速、灵敏、专指选择性好、显指有明显感官特征）。要指导学生学会自已阶段性整理、归纳、总结 领悟化学的知识规律，用规律去巧学化学。 　　2.图表记忆法。将所学化学知识归纳成图或用表格形式进行比较，既简单又明了。例如，元素Na单质，再以钠为中心，将含钠元素的各物质之间转化关系用图表示出来，这样对钠元素常见物质的归纳能更加的系统，并且脉络清晰，一目了然，学生能得心应手地，系统地学好化学。 　　3.联系记忆法。学习时可在不同中找出相同或相近处，作为辅助，建立知识间的相互联系，有利于形成知识网络。例如：在讲碳、一氧化碳的化学性质时，让学生运用联系记忆法，把碳、一氧化碳与氢气的化学性质联系起来记忆，找出其共性：可燃性、还原性。这样不仅记住了碳、一氧化碳的性质、还巩固记忆了氢气的性质。教师应充分利用实验、实验录像带，挂图等培养学生的联想记忆能力。 　　4.压韵记忆法。在记忆一些性质、特征、化合价时，可编成顺口溜、口诀等压韵方法来记，可以化难为易，达到事半功倍的教学效果。如在归纳酸的通性时，学生对《金属活泼性顺序》的意义和如何应用它来写置换反应掌握不好，可将其归纳如下：钾钙钠镁铝靠前，性质活泼不一般，锌、铁、锡、铅在氢前，能把酸中氢置换，铜汞银铂金末端，和酸反应实在难，位置越前越活泼，前把后边来置换。 　　5.谐音记忆法。利用两种事物名称读音相同或相似造成联想来加强记忆的方法，对于一些分散的、零碎的、杂乱的、孤立的没有意义内在联系的材料进行谐音处理，使枯燥无意义的内容变成生动有意义的内容，这样可以有效地帮助人们进行记忆。例如：讲解电化学中关键在于判断两极， 在熟悉两极得失电子的情况下，可用原电池有“师傅”失电子作负极，电解池讲“阴德”阴极得电子，即用“ 师傅”讲“阴德”来谐音记忆。 　　6.比较记忆法。比较记忆是一种较好的记忆方法，将易混淆的概念罗列比较，概括总结，形成鲜明的对比，辨析它们的联系和异同，这样有助于概念内容的准确理解掌握，也有助于记忆。例如：在讲碱的性质时，可采取对比记忆法，引导学生将碱与酸的性质对比，通过对比，记忆得更加牢固。 　　三、督促学生及时复习，强化记忆 　　实践证明，学过的知识