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精品论文 参考文献 对初中英语晨读有效模式的研究 摘要：作为英语教师，我们都知道初中英语晨读课是英语学科组织教学的重要环节，是英语课堂的延续和补充。晨读课的质量直接影响着我们新课程的英语教学。本文分析了目前初中英语晨读的现状以及提高晨读质量的有效策略，旨在培养中学生良好的英语学习习惯，进一步提高初中英语教学效果。 关键词：初中英语；晨读；有效模式 一、引言 《英语课程标准(实验稿)》大力倡导自主性学习方式和终身学习的理念，重视英语学习习惯的养成和实践能力的培养，强调丰富多彩的课外学习活动对学生英语学习的促进作用。英语晨读课是课外学习的一种有效途径，具有实效性的晨读不仅是课堂教学的有效补充，也是英语学科教学的重要环节。古人云：“书读百遍，其义自见。”可见，读是非常重要的，就英语而言，晨读是一个很好的习惯。这时可以有效地巩固已学知识或者预习新知识。同时，英语晨读有利于提高中学生的听、说、读、写能力，是全面提高学生英语综合素质的重要保 障，最终也有利于培养初中学生的自我管理能力和多元认知能力。 只可惜，由于晨读课的特殊性，晨读往往受到一部分教师和学生的忽视，收效甚微。因此，如何提高英语晨读的质量是目前一个急待解决的问题。那么，如何才能让学生读得有兴趣、有收获、有成效呢？为此，笔者就结合自己的一些心得体会，与同行共同探讨研究。 二、初中英语晨读课的现状分析 在进行英语教学改革的今天，我们的英语晨读课依然是墨守成规、形式单一。读来读去，不外乎是课本上的几个单词、几个句子。有限的内容，单调的读法，早已满足不了当今学生的发展需要。这样的晨读课已经不符合新课程理念和“以人为本”的教育观念了。所以，晨读课的内容、形式等已到了迫切需要改革的时候了。目前初中英语晨读主要有以下几个特点或缺点： 晨读课内容单调统一，而且缺乏明确的目标和任务。许多英语晨读都是教师放任学生自己朗读，不同层次的学生学习情况本来就不一样，没有明确的任务分配，致使读书的效率低下，收不到预期的读书效果。 晨读课缺乏相应的监督检查。由于学生自制力差，对晨读的态度不端正，往往会敷衍了事。导致他们养成不好的学习习惯。 晨读课方式传统，形式单一，约束了学生的自由，增强了学生的厌烦感，阻碍了学生的个性发展。 晨读课缺乏严格规范的管理和科学有序的指导，往往自由散漫，随意性强，效果差。 那么，怎样才能有效地改变这一现象呢？ 三、提高初中英语晨读质量的有效模式 1.晨读内容要任务化 晨读内容不仅要由易到难、丰富多彩，而且要明确任务、有的放矢。要给不同层次的学生设立不一样的目标，因为晨读任务与新课标理念和要求是非常吻合的，它要求教师能够结合不同学生的英语水平，巧妙地指定不同的任务。每个学生可以根据自己的实际情况自主选择与确定学习任务。比如，教师首先要求所有学生对当前教学内容进行复习巩固，让英语困难生反复朗读甚至背诵单词，短语或者句子等。 对完成了“巩固旧知，预习新知”、朗诵和背诵都已达标的学生，教师应允许和鼓励他们朗读自己喜欢的材料，比如《新概念英语》或适合自己阅读的英文版故事等。甚至可以是学生自己的英语作品。总之，让学生在精美的阅读材料中感受英语氛围，拓宽知识视野，丰富课外阅读与思考，从而激发并保持学生对英语学习的兴趣，以取得相应的进步和发展。晨读的内容取决于学生自我发展的需求，教师应当做好协调和指导的作用。要使晨读打破陈规，起到以“学生的发展为本”的实质作用，而不能流于形式，敷衍了事。因此，笔者认为只要根据学生英语学习层次注意优差兼顾，难易适中，晨读才能变得有目标、有效果，学生才能读得有兴趣，有收获。 2.晨读质量要监控化 晨读之前，教师根据当前教学内容与不同层次学生的学习情况，做一些不同的任务安排和明确的朗读指导。那么晨读之后呢？如果只让学生天天这样读，没有相应的检查，时间长了，学生自然会失去兴趣，而且个别自觉性不强的学生会产生偷懒的心理，在课堂上“滥竽充数”，对学习任务敷衍了事。这样的晨读无论如何也完成不了预期目标。因此灵活的检查验收在此显得相当重要。“检查”的目的是让学生限时有效地完成学习任务，是老师对晨读质量的一个监控手段。当然，针对不同的晨读内容，检查的形式也可以灵活多样，比如组内互查、小组抽查、集体检查等。其形式各有各的优点。组内互查可以培养学生的合作精神和竞争意识；小组抽查可以节省时间，并可总结出相似问题；集体检查虽花费时间，但可以全面了解学生的学习情况。总之，教师要采用多种手段及时验收晨读效果。对于没有按时完成晨读任务的学生，要规定时间再次检查或者采取相应的惩罚措施。否则，检查只会流于形式，使学生产生投机取巧的心理。长期下