对化学教学中应如何使用现代教育技术的几点感受.docVIP

精品论文 参考文献 对化学教学中应如何使用现代教育技术的几点感受 孙庆红 张晓丽 教学改革应时代与时代同步。多年来我们进行了很多教学改革方面的探索，但大多是停留在内容、手段、方法上的摸索，很大程度上忽略了在教学结构方面的系统性变革。在当前信息技术发展飞速发展的前提下，它给我们改变传统的教学结构和教学模式提供了非常快捷而便利的条件。只要我们能把信息技术与课程有机的整合起来，这不失为是目前最有效的途径。 伴随着课堂教学改革的逐步深入，课堂上多媒体教学在教学中的地位也越来越突出。我们应清醒地认识到：多媒体是一种工具，它在教学中只能起辅助作用，绝不可以让它来代替教师去做教师该做的教学工作。所以，教师应该根据教材、学生及其学情来准确、恰当地使用多媒体教学。使用的时候，教师应做到从实际出发：遵循教学原则，合理分配各环节中现代教育技术介入和占用的时间，提高教学效益和提高教学质量为原则，对每一个教学环节做周密安排、精心设计。 我认为，化学教学中在信息技术与化学教学的整合应做好以下几个方面的工作。 一、教师要让现代教育技术有目的、有计划、有步骤的来优化传统课堂教学 1、教师要利用现代教育媒体的再现功能，在教学设计的有关环节上增强课堂教学的直观性、生动性，而不是全部。 课堂教学完全可以利用电视、录像、VCD等现代教育媒体摆脱时间、空间的限制，将与教学内容有关的事物、过程、现象全部再现于课堂。如在上核外电子排布的初步知识氯化钠的形成过程中，单凭教师按照书本内容直接讲解，学生不大容易想到氯化钠的结构情形，如果教师能设计一个生动的NaCl形成课件，也许学生就可以比较轻松地把抽象的概念实现形象化、具体化的认知和理解。作为教师，不就就降低了学生学习知识的难度、提高了课堂教学效果的效率了吗？ 2、该用的时候必须用，且得张扬的用 诸如多媒体、电子白板等现代教育媒体的集成功能，可以把图像、声音、文字等所有教材所规定的教育教学内容融为一体，它可以把教学材料通过不同的方式的交叉重叠融合在一起，给学生提供多重感官刺激，使学生在较大时空范围内获得视听等多种感觉和相应的心理体验。 就化学教学的内容而言，诸如：有机化合物序言、煤和石油、水是人类宝贵的自然资源等内容的教学，教师就应该充分发掘和利用现代教育教学手段的形声兼备的特点，或用录像、或用PPT课件、或用电子白板课件、或相互交叉使用，只要有利于学生学习、有利于激发学生的学习兴趣、有利于激励学生的成功欲，教师就要大胆地、充分地加以利用。因为，我们完全有理由相信，这样的辅助教学确实比教师的单纯语言描述效果要好得多。 但不可否认的是，我们切不可把这样的教学当成常规。灵活实用是基本的出发点，切不可片面的夸大、胡乱的利用。否则，起码会犯一概而论的错误。若长此以往，就是误了自己又误人子弟了。 那我们就罪莫大矣！ 3、要巧妙秒的利用现代教育媒体的模拟功能突破课堂教学的重难点 教学中，会涉及到现实生活、学习中很难再现的情景或是微观世界的微粒。如：在化学反应实质、晶体结构、原电池的工作原理等教学内容，如能恰当地运用现代教育媒体的模拟功能，就可以充分的发挥现代教育媒体的良好教学功能。 二、要科学、合理的使用现代教学技术 1、要合理运用现代教育技术。教学必须遵循感知、注意等心理活动等规律，特别化学这门学科，实验是基础，观察映象是辅助手段。在学中教师要的主导作用决不能用映象代替学生动手操作而淡化实验能力的培养。这就要求教师要将传统教育媒体与现代教育媒体相结合，以鲜活的手段、环节设计来激活学生的兴趣、欲望，让学生在课堂中的兴奋点保持始终。 2、运用现代教育技术要处理好教师和学生课堂上的关系。虽然现代教育技术为学生提供了认识化学世界的广阔视野和想象空间，但驾驶也必须注意到它向教师提出了新的、更高的要求：即如何利用现代化媒体、如何通过有效的教学活动来启发和引导学生想学和爱学化学这门课兴趣和持久的动力，如何采用恰当的手段来帮助学生学会必要的化学知识，在循环往复的循序渐进中让学生能够会学，实现教而不教的理想目的。 3、要摆正电化教学方法与传统教学互为补充的位置。切不可一刀切地否认传统教学，要在扬弃观念的支配下让现代教育教学的方式、途径、手段、方来丰富、完善传统教学。如：传统教学中的启发式教学等方法，那是经过若干年几代人的实践证明了的行之有效的方法，是不应该丢弃的。若全盘否定，那就是走了另一种极端，也无益于教育教学的传承、发展、创新。 4、教师要紧紧围绕新型教学结构的理念来指导自身的