对北方高校定向越野课的教学实践研究.docVIP

精品论文 参考文献 对北方高校定向越野课的教学实践研究 李铁汉 吉林建筑工程学院 金慧侠 吉林华桥外国语学院 【摘 要】本文通过问卷调查法、文献资料法及教学实践法等对北方各高校定向越野课程开展的现状进行调查，并且分析了制约北方各高校定向越野课程开展的主要因素，同时有针对性地提出了具体的发展对策，为北方各高校在开展定向越野课程的过程中提供了有益的建议。 【关键词】北方 高校 定向越野课 教学实践 【中图分类号】G807.0 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）09－0016－02 一 前言 定向运动自产生至今已有百余年历史，但其发展主要在国外，尤其是北欧一带。中国自1984年引入这一新型运动项目，也只在军队里小范围的开展。定向运动其真正在国内如火如荼得到发展是在20世纪90年代后期，教育部把定向运动和野外生存相结合，作为推进学校素质教育和深化体育教育改革的重要内容在教育系统进行全面推广，并于2001年正式将定向运动列入全省大中学校体育教材，2004年10月才出版定向运动正式教材。北方高校开展定向越野运动就更晚一些了。 二 研究对象与方法 对吉林大学、吉林建筑工程学院、吉林华桥外国语学院、东北师范大学等定向运动选修课200名学生进行同卷调查。发放问卷200份，回收200份，有效回收率98.5%，并对调查结果作统计分析。 三 结果与分析 1．开展现状 从2003年起，北方就有高校开始尝试性地开设了定向越野训练课程，将其作为体育教学内容纳入体育课程进行了探索与实践，并取得了一定的成效。从开展现状方面看，吉林大学、东北师范大学、吉林华桥外国语学院逐渐形成较为完整的定向越野训练课程体系，还有多所高校已经有把越野训练课训练相关内容引入体育教学的意向。在吉林省大学生运动会上，定向越野竞赛的队伍已经由原来的5支发展到如今的26支。在已开展定向越野训练课程的高校中，吉林大学开展的情况最好，开展时间最长，内容最为丰富，参与人数最多。吉林大学在二年级开设定向运动及野外生存专选课，有4位专职教师，12个教学班，500多名学生参与学习。但是就目前的发展状况来看，北方高校定向越野课参与的教师和学生人数较多，但内容形式简单。还有一些高校正处于小规模尝试性地开展状态中。 2．定向越野师资状况 从师资方面看。定向越野训练是一项非常注重实践能力的运动，一位合格的定向越野训练专职教师必须具备丰富的专业知识，有极强的应变能力，有较强的工作责任心和理论联系实践的能力，还要有一定的创新精神和创新能力，能通过教学途径提高学生的综合素质。由于定向越野训练在北方各高校起步较晚，师资的业务能力整体相对较为薄弱，在一定程度上影响了北方各高校野外生存生活训练课程的开展。 3．基础设施状况 从教学器材、基地建设方面看。 定向越野训练课程与其他传统体育课程需要专项器材相同，在进行野外生存训练各项技能教学和野外活动时，定向教学装备和定向教学用地是必不可少的，它是保证教学的顺利实施和定向活动顺利进行及安全的器材保证。目前北方各高校都是通过购买、租借等方式去满足定向越野课训练教学装备的需要。 四 制约北方各高校“定向越野”课程发展的瓶颈 1．安全问题 定向越野课程尤其是野外定向训练虽然活动内容丰富，贴近生活，形式多样，但由于外界环境复杂，不可预知的因素较多，因此将面临诸多的安全方面问题。调查发现，大多数教师对安全问题、责任认定等问题表示担忧，并影响其积极性，学校领导对此的认可度和支持力度也因此大受影响。 2．经济原因 野外定向越野训练是以户外活动为主，持续时间较长，器材损耗大，吃、住、行等产生的费用较多。学校因为财力不足，只能在教学器材、场地等方面投入有限的经费。 3．师资因素 定向越野课程在北方各高校的普及面逐渐扩大，许多尚未涉及过定向越野课程尤其是野外定向越野课程的高校开始有了意向，但专项教师极度缺乏，还有部分教师的从业时间短，实践经验不足，相关理论知识薄弱，创新和应变能力不够。 五 北方各高校定向越野课程深度开展的对策 1．加大资金投入，加强高校间的合作，加快野外基地的建设 定向越野课程是一门实践性很强的体育课程，学生在通过专项的理论知识与技术技能学习后，只有通过到野外开放的环境中进行实地演练、亲身体验，才能真正地掌握相关的专业知识与技能，才能实现课程教学的目的。因此很有必要尝