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精品论文 参考文献 对多媒体辅助初中英语教学的思考 侯云琳 　　摘要：随着网络技术的不断发展，多媒体技术已被广泛运用于英语教学中。这种新的教学形式以其独特的直观性、生动性和高效性越来越受到师生们的青睐。本文主要谈了多媒体辅助英语教学的优点、教师运用多媒体的误区以及笔者对使用这一现代化教学工具的思考。 　　关键词：多媒体；辅助；初中英语教学；思考 　　多媒体教学意味着高科技教学形式已进入课堂。让学生运用现代教育技术进行自主学习比传统课堂中的教师讲授更能促进学生之间的交流与合作。它对提高学生的学习成绩有着显著的效果。它为培养新世纪人才提供了极为有利的条件，为教师实施素质教育和开展新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。近年来，笔者也从运用多媒体辅助英语教学中受益匪浅。下面，笔者就谈谈自己对多媒体辅助初中英语教学的些许思考。 　　一、多媒体辅助初中英语教学的定义 　　什么是多媒体辅助英语教学呢？多媒体辅助英语教学主要是指利用计算机为主要媒体来帮助英语教师进行英语教学活动。具体地说，就是英语教师运用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体教学软件来处理语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来以及通过与计算机之间的人机交互操作，来完成英语教学活动的过程。 　　二、多媒体辅助初中英语教学的优点 　　1．利用多媒体刺激感官，变抽象为形象 　　多媒体教学方式通过对学生进行多通道的信息输入、全方位的信息刺激，突破了以往口语文字单向信息传递的传统教学界限，将教学中的口语、文字与图像相结合，将英语知识生动形象地展示给认知对象，增强了学生的感官刺激，并激发了学生的学习动机，进而促进学生从不同侧面理解、掌握和记忆教学内容，提高学生英语学习的效率，符合学生的认知规律。心理学研究表明，在人脑的记忆活动中，形象信息的记忆比语言文字信息的记忆要牢固得多，因为人们的认知过程一般是从直观到抽象，再从抽象到具体的过程。多媒体教学方式即通过各种媒体的手段把抽象的材料形象化，利用声音、图像、动画等多维立体情境，使学习者建立起信息之间的联系，促使足额生对语言表层和内涵进行深刻而细致的体会，最终达到加深其理解和增强其记忆的目的。 　　2．利用多媒体导入新课，激发学生英语学习的兴趣 　　夸美纽斯认为，激发学生的学习兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生在其感兴趣的活动中，往往伴随着积极的情绪。当学生的大脑处于最佳学习状态时，就能充分调动起其学习积极性，从而进一步激发其学习情趣。因此，在课堂开始时，教师通过多媒体课件创设趣味化的教学情境来导入新课，使学生在心理上和知识上做好英语学习的准备。例如，在一次听课活动中，一位教师引出新知识的独特的创意令在场的听课者都很感兴趣。她在教学七年级上册Unit 11 Section A之前是这样导入新课的：教师点击鼠标，在银幕上立马出现间隔相同的按弧形排立的三个篮球，然后教师问学生：“What are those? ”学生回答：“Theyrsquo; re basketballs.”教师再次点击鼠标，在篮球的下方出现了五个间隔相同的按弧形排立的排球，然后教师问学生同样的问题，学生又做了正确的回答；之后，教师又一次点击鼠标，随后在排球的上方出现了四个同样按弧形排立的足球，教师再次问学生同一个问题，学生又做了正确的回答；最后，当银幕上出现了两条不同长短的指针时，教师问学生：“Whatrsquo;s that?”时，学生才恍然大捂，原来教师把各种球作为钟面上的指示点了。教师利用多媒体的这一创造性的设计，激起了学生的兴奋点，为接下来的各种教学活动做好了准备。 　　3. 运用多媒体能突破教学重、难点，提高教师的课堂教学效率 　　教师能否合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。教师如何将教材重点突出、难点突破是关键问题。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。教师运用多媒体教学可以有效地利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教师教学的根本所在。传统课堂形式单一，教师的教学缺乏多样性、趣味性，这样容易造成学生学习成绩分化、学习效率低的弊病。在多媒体教学过程中，教师对教材的呈现则是多元化的。 教师在教学中利用多媒体可以集合声音、图像、动画和文字为一体，在这样的教学方式下，抽象或枯燥的内容具有了生动活泼的表现形式，它有利于调动学生的积极性，发挥的学生潜力，从而使学生达到最佳的学习效果。 　　4.多媒体技术的应用，有利于加大教学容量，提高教学率 　　多媒体技术的应用极大地丰富了教师的教学手段和教学方法，优化了课堂教学结构和过程。它把一些抽象的、枯燥的内容变得生动有趣，使得教材内容得以直观再现，使教学重点易于突出，难点易于突破。多媒体教学形式极富表现力，使