对大学生体育动机与对策的探析.docVIP

精品论文 参考文献 对大学生体育动机与对策的探析 龚艳 武汉工业学院 体育部 430023 摘要 体育教师了解学生的体育动机，目的在于培养和激发他们的良性体育动机，使他们的个性动机与社会动机相一致，以产生和维持从事体育活动的强大而又持久的动力。 关键词 体育动机 个性动机 社会动机 对策 动力 社会高速发展对人才的需求有更高的要求。紧张繁华的社会生活要求学校输出德智体全面发展的高素质人才。他们不仅要有良好的专业知识技能，还有要能承受日益恶化的环境，紧迫的工作节奏……都需要健康的体魄作为后盾。这就要求体育教学工作者能正视体育教学改革后的任务：健康和终身体育教育。然而学生的一切活动都是有一定的动机引起的，为了实现这一任务，作为体育教育工作者，了解学生体育动机及培养和激发动机就相当重要。只有是学生的体育动机向良性发展，才能使他们在学校体育活动中打好健康体魄的基础，学到终身锻炼身体的方法。 在体育教学中影响教学效果的因素众多，其中学生的体育动机是一个重要因素。 1.体育动机的含义及种类 学生的一切活动都是由一定的动机引起的。动机是激励人们去行动的内在原因。体育动机是指在运动需要的推动下促使人参加体育活动的内部动力。人们在置身于体育活动之前就有各种各样的体育动机，然后根据不同的运动需要，带着不同的目的参加体育活动。体育动机的种类可以从不同的维度加以划分。 1.1从学生产生的动机是否与体育活动的目标、内容、方法相联系来划分，可以分为内在动机和外在动机。内在动机是指参加体育活动者认识到学习的目标、内容、方法，并由其内在的需要所引起的动机。这种内在的动机包括：能胜任的动机、成就的动机、认识到体育活动的意义或对体育活动的目标、内容和方法感兴趣，以及接受挑战的动机等。 外在动机是指参加体育活动者在外界的需求（或外力的作用）下，或者物质、金钱的引诱下所产生的动机。来自教师、家长、观众等外部压力，或者为了获取报酬等都可以是引发学生参加体育活动的外在动机。 一般地说，内在动机是更能促进人们对体育目标的追求，其动力更足，持续作用时间更长，而青少年学生参加体育活动，可能既有外在动机，又有内在动机。现代心理学研究表明，外在动机即可能加强内在动机，又可能削弱内在动机。这主要取决于教师如何使用外部奖励，即在给予学生物质奖励时，教师强调的是“控制”方面，还是“信息”方面。 1.2从学生对体育活动过程本身，还是对体育活动的结果感兴趣来划分，可以分为直接动机和间接动机。直接动机是指人对体育活动（机体方面）过程本身的需要和兴趣所引起的动机。间接动机是指由体育活动的结果或目的所决定的动机。利用参加体育活动是为了得到教师和同学的赞扬，为了与他人交往；为了成为一名好学生；为了集体的荣誉或增强体质等。 1.3从学生的动机建立在个体需要，还是建立在社会需要的基础上来划分可分为个体动机和社会性动机。个体动机是由为发展个体的身体素质、运动能力、意志品质或满足个人名誉、地位的需要所引起的动机。 社会动机是指以社会需要为基础的，与国家和集体相一致的动机。这两种不同性质的动机在体育教学、锻炼和竞赛中有时是一致的，有时是相互冲突和矛盾的。如何处理好这两类动机的关系是搞好体育教学、锻炼竞赛的重要问题，尤其是在协作性要求高的集体项目中更为突出，处理的好或坏直接影响到体育活动的效果。青少年学生从事体育活动的动机复杂多样，而且每个学生可能存在两种或多种不同的动机。不过，在他们的多种动机中总有一个起主导作用的动机，而其他的动机是非主导型动机。体育教师为了了解学生的体育动机，目的就是在于培养学生具有内在的、间接的、社会性的动机，使之成为主导动机，引导他们把直接动机与间接动机结合起来，使个体动机与社会动机相一致，以产生和维护从事体育活动的强大而又持久的动力。通过对体育动机含义、种类的探析，体育动机对于体育活动效果所起的作用非常重要，所以对体育动机的培养和激发也就特别必要了。 2.体育动机培养与激发的具体措施 2.1明确学习目的，启发学习自觉性。学生在体育运动学习中，首先应该明确为什么而学，明确学习体育的社会意义，为了激发学生自觉地学习，提高学习的积极性，应当是他们把学校体育与实现远大理想、与革命和建设的需要联系起来，形成远景性学习动机，并且要使这种远景性动机与切实可行的具体目标结合起来，真正地使客观要求转化为学生的学习需要，为了使学生明确体育学习各阶段切实可行的具体目标，确实的实现目标必须具体、明确。 2.2保持教学内容和方法新颖、生动、具有启发性。教学内容新颖，教