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精品论文 参考文献 对信息技术课堂教学的几点看法 许艳光 〔摘要〕“把课堂还给学生，让课堂充 满生命的活力，注重学生自主探索、创新和 能力的培养”是新基础教育先进的教育理念 之一。这就要求我们必须紧紧抓住信息技术 课的特点，运用灵活多样的教学方法，在整 个课堂教学中让学生都能“动”起来，使学生 真正成为课堂的主人，充满活力，愉快地获 取知识。 〔关键词〕信息技术兴趣合作 信息技术作为一门新兴学科，有其独特 的实践性、连续性和前展性，其发展迅速，涉 及的知识面广，软硬件的更新速度快，所有 的这些都是传统的灌输教学法所不能满足 学生的，照本宣科更是跟不上时代的步伐。 而有些教学内容比较枯燥，学生容易产生厌 烦情趣，教师只有钻研透教材，让学生成为 学习的主人才能提高学习效率。成为学习的 主人也就是提倡学生自主学习。学生自主学 习，可以提高自己的行动能力，以及思维方 式，观察角度，判断能力，自我意识等等；它 的意义在于挑战自我，战胜自我。这时就要 求教师把课堂主权交还给学生，让学生都能 “动”起来，使学生真正成为课堂的主人，充 满活力，愉快地获取知识。 1 创设情境，激发学生学习的兴趣 好的信息技术课应寓教于乐，以实践第 一为指导思想，以学习解决问题的过程为主 轴。这样出示目标的时候，激发学生学习的 兴趣，并使之成为他们学好这堂课的驱动 力。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的 直接动力。伟大的教育家孔子曾说：“知之者 不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之者” 是学习的最高境界，因为学生的兴趣和情感 等心理因素对其认识过程会产生重要影响， 当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情 感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈 欲望，产生积极、主动的学习动机。学习活动 就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉 快的体验，学习效果也会事半功倍。例如，在 教学信息技术《调整图形》一课时，我就针对 教材内容设计了这样的一个故事情境：“在 开满鲜花的花园里，飞来了一群可爱的小蜜 蜂，可是这群小蜜蜂有一个缺点，那就是大 小方向都一样，显得太单调了，小蜜蜂想改 变一下这种状况，变得多姿多彩。这时，走来 了一个魔术师，他想帮助小蜜蜂，就挥舞起 魔棒，可是没有效果；小蜜蜂生气地说：lsquo;看 来你也是个冒牌货，还是请同学们帮帮忙， 谁愿意当小魔术师？rsquo;”同学们纷纷举手回 应，课堂气氛达到了高潮。 通过师生共同讨 论和交流，掌握了复制、旋转和翻转等功能 的操作方法，帮蜜蜂解决了难题，一群形态 各异的蜜蜂在花丛中翩翩起舞，尽情地采 蜜，它们非常开心地向同学们致谢。这样，同 学们不仅学习了知识，掌握了操作技能，还 当起了故事里的主人公，体验了一次助人为 乐的快乐。 2 鼓励学生探索新知，激起其求知欲望 信息技术是一门知识性与技能性相结 合的工具课程。俗话说，“实践出真知”，实践 的过程就是知识应用的过程，也就是形成技 能的过程。因此我们要尽量让学生自主探究 或自主操作，在课堂上应该给予学生更多的 操作时间。例如，在上“画图”工具使用一课 时，可以让学生自己试着使用画图工具，了 解每一种画图工具的使用方法，遇到问题互 相讨论，使课堂变得轻松活泼、丰富多样。只 有在这种轻松愉快的环境下，学生的心智才 能得到开发。只有让学生在实践中掌握学习 的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓励学 生去做一些新的尝试，学生在实践中将理论 与自己的判断、体验、创造结合起来，才能成 为他自己真正掌握的东西。此外，多操作、多 动手也能使学生对各种基本操作，软件功能 的运用变得越来越熟。学生做到敢动手，勤 动手，操作技能水平自然会随着练习次数的 增加而娴熟。学生的自信心就会逐渐增强， 这也是学习过程中的巨大动力，这种动力将 极大地推动学生的学习兴趣。教师在课堂上 要放开手脚，让学生去做，积极主动地探索 和获取知识，并能潜移默化地增强学生多方 面的能力，使他们掌握真正的信息技术，并 终生实用。让每个学生都参与到学习中，学 习也变得愉快了，这样使他们能够在教中 学，在学中乐，不仅让学生掌握和吸收了所 学的知识，也让他们尝到了成功的喜悦和成 就感。 3 充分利用小组合作营造学习氛围 在信息技术学习中，面向全体学生是课 堂教学的基本立足点，但由于学生之间存在 着个体差异，导致学生的操作水平参差不 齐。在学习过程中，很多同学碰到一些问题 只要有人稍微指点就能熟练掌握；但还有一 部分操作水平比较低的学生，碰到问题如果 没人手把手指导，就根本无法进行具体的操 作，一节课也许什么也没做就下课了，几次 下来学生就有极大的挫折感，对学习也就渐