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精品论文 参考文献 对“构建高效复习课堂”微探 云南省广南县第一中学 农跃松 近年来，随着新课程改革的全面推进，能力意识越来越受到众多学者的重视，但从实际的教学实践来看，更多的成果是围绕着如何培育学生的知识记忆发展开的。实际上，课堂教学是师生双方互相合作的一项活动，仅仅强调教师的都是不够的，还需要培养学生的学。建构高效复习课堂，我们必须要做好以下工作： 　　一、基础在于教师对基本知识的融会贯通 1.一直以来，教科书被师生奉为真理的化身，教师只能作为学科知识的传授者，授课力求忠实于教材，教学是为了完成教材规定的教学内容，这严重地束缚了教师的头脑和手脚，也不利于学生获得知识和技能，过程与方法，特别是培养他们的情感，态度和价值观。面对高考命题趋势的转变，教师应该在吃透教材的基础上，围绕教材核心知识构建知识网络，通过广泛搜寻各种资料或现实生活例，创设新情境，挖掘新观点。 例如，在复习唯物史观时，把它的知识网络构建起来，唯物史观即历史唯物主义，它包涵两个方面的知识，其一是正确认识社会，这一方面由三个知识点构成，第一个知识点是社会存在与社会意识的辩证关系，这一个知识点要求学生掌握社会存在决定社会意识和社会意识的相对独立性；第二个知识点是社会发展规律，要求学生掌握生产力要符合生产力状况和上层建筑要符合经济基础的状况，我国现阶段的改革开放就是遵循社会发展规律的表现；第三个知识点是人民群众是实践的主体，这一知识点要求学生坚持群众观点和走群众路线。其二是实现人生价值，这一方面也由三个知识点构成，第一个知识点是价值观的导向作用，要求坚持集体主义价值观；第二个知识点是价值判断和价值选择，要求价值判断和价值选择要遵循社会发展规律，要自觉站在最广大群众的立场上；第三个知识点是实现人生价值，要求在劳动和奉献中实现人生价值，在个人与社会的关系中实现人生价值，在自我砥砺中实现自我价值，这样一来，复习课堂的效率就会得到提高，学生复习的思路也较清晰，便于理解和运用。 2.关键在于教师焕醒学生的自觉和自悟。要树立人文政治的理念，要以学生自身的发展为目的，强调发展人的天性，发展人的潜能，促进人的全面发展，和谐发展。坚持以学生为主体，要重视培养学生的创新精神和创新思维方式，提高学生的的实践能力和参与社会生活的能力。学生始终是复习课堂的主体，教师必须在教学中创造开放的空间，发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，放飞学生的智慧，以促进他们的成长，全面提高他们的思想政治素质。 学生自觉是高效课堂的保证，在复习教学中，课堂教学是一个动态的不断发展的推进的过程，是师生交往，共同发展的互动过程，教师要考虑到学生发展的多种需要，给学生足够的自主支配的时间和空间，鼓励学生用适合自己的方法展示自己的成果，使学生从中体验成功的喜悦，从而更加自主的学习，快乐的学习。 学生的自悟是高效课堂的必然延伸。从知识到能力，是在无数次的实践中总结、归纳而形成的，是思维认识的升华。在复习课堂上，要积极引力学生多思多问，并能够做到举一反三，触类旁通。例如在复习人民币汇率上升，外汇汇率下跌，外币贬值，有利于进口，有利于消费者的购买能力，不利于出口，不利于生产经营者，表明我国的经济实力在不断增强，以及我国的政策调整。 二、核心在于师生对命题规律的透彻理解 　　对于备考复习，我们必须对考试命题特点和规律的研究，才能增强课堂的实效性。随着新课改的深入推进，高考命题的规律是师生研究和把握重要事项。命题要突出思想性，体现人文关怀。思想政治课是为高中学生健康发展奠定基础的一门课程，应该了解和关注涉及国家根本利益和民族尊严，对国家和社会发展有重大影响的事件，让学生在认识社会，适应社会，融入社会的实践活动中，提高考试的能力，命题体现时代性，现社会热点，我们要理解党和国家方针政策，还要关注社会热点，如宏观调控，文化建设，雷锋精神，天宫一号等。与社会发展同在，体现时代精神，具有高度的时代敏感性，是思想政治学科能力培养的重点，也是本学科的生命力所在；命题关注学生的体验，这就要求命题时必须将对基础知识的考查渗透到学生的现实生活中去，引导学生在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，以学生生活中见到的能感受到，发生在自己身上或身边的具体事例为载体，考查学生运用所学知识正确认识，解决这些问题的能力，同时学生以“主人翁”的角色置身于情景之中，突观学生的主体地位。 三、突破在于教师对命题要求的真切把握 　　在新课改中，以能力立意不变，重视考查基础知识不会变，以现实问题为中心不会变。命题理念有根本性变化，其中，探究式方向加强，命题形式的重大变化，其中，生活启示类试题增加，辨析变式类试题增加