对提高信息技术课教学效率的体会.docVIP

精品论文 参考文献 对提高信息技术课教学效率的体会 蒋本思 　　摘要：如何提高教学效率，是教师永恒的话题。随着学校教学设备的更新，信息技术课的教学条件有了很大的提高，使课程不再受到硬件条件的限制，教学效果有了长足的进步。但在实际教学中，信息技术课课时较少，完成教学目标较紧张。因此，如何在课堂上使用有效的方法进行教学，就显得非常重要。 　　关键词：信息技术课；课堂教学；效率 　　中小学计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质。主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。由于目前学校在课程设置，时间安排上的不足，教材、大纲的无法定论，硬件设施的不完善等诸多方面的原因，直接影响了教师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。那么，根据各校的实际情况，提高计算机课堂教学效率是缓解这些矛盾的的最好方法。通过几年的教学实践，笔者获得几点心得体会，与大家交流。 　　一、精心导入，激发兴趣 　　我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。笔者在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。 　　1.问题式 　　带着问题去学习，使学生目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在教师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《计算机的特点和工作原理》(苏教版《计算机》小学版)这一篇课文时，在导入中首先向学生提出问题：(1)计算机有哪些本领？(2)计算机的特点有哪些？(3)计算机是怎样工作的？(4)我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在教师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。比如在第16课《文件操作(一)》教学中，一上课就提出本堂课需要掌握的内容。①用拖放法复制或移动文件。②用拖放法删除文件。用这种方法导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。总之，问题式的导入能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。 　　2.演示式 　　演示式的导入也就是能过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，在教学电脑画图这一课时，笔者先通过电脑演示几幅精美的电脑图画，当学生边欣赏边赞叹时，笔者趁机插入：“同学们，这些图画美不美啊？它们都是通过电脑画出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能画出一幅幅美丽的图画。”学生的兴趣一下子就被提高了。有时，通过人的表演进行导入也能起到激发学生兴趣的效果。比如，笔者在英文打字的教学中，考虑到学习打字对学生来说是枯燥乏味的事情。为了让学生对这一内容感兴趣，在导入新课之前，我特意请了高年级中几位打字速度快，指法好，又能盲打的学生到班上来作表演。当同学们看到他们的手指在键盘上熟练地击打时，既佩服又羡慕，笔者趁机点拨：“同学们，这几位同学打得多好啊。 其实他们跟你们一样，原来也不会打字的，但自从学会了打字，通过自己的努力，他们取得了可喜的成绩。你们想不想学打字，和他们一样好啊？”学生听了，一个个跃跃欲试，笔者趁机讲授新课。所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。 　　二、大胆放手，激发创造 　　有些教师在教学中，喜欢把每一个内容讲得细细道道。这种做法是要不得的。其弊有四：1.无法体现学生的主体性，学生容易被动学习。2.限制了学生创造性思维的民展，思想容易被框死。3.课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。4.难以教会学生自主学习的方法。 　　在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。达到事半功倍的效果。比如，笔者在电脑绘画的教学中，经过分析教材发现：画圆、画矩形、画圆角矩形的方法是一样的。于是笔者只详细讲解了圆的画法，而矩形，圆角矩形，笔者只提了一句，方法与画圆一样。从教学效果来看，大部分学生能够由画圆的方法掌握其他两种图形的画法。再如，笔者在第47课《上网浏览》教学中，由于这一课内容较多，学生一下子掌握所有内容比较困难。其中，通过搜索引擎进行网上搜索是一个难点。于是，笔者在开始新授时没有把网上搜索这一内容放进去，先把教学重点网址的填写和网页的浏览讲解完，然后让学生操作练习。让学生在练习中发现问题，即想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上，网址是什么？并让学生先动脑筋