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精品论文 参考文献 对话式培养学生自主学习英语的教学体会 湖南省石门县蒙泉镇磐石中学　415300 义务教育阶段的初中英语教学，应该重视为学生的终身学习打下基础。我在多年英语教学中认识到，提高初中英语教学质量，关键在于教师转变教育观念，推进教学创新，实现师生互为主体的课堂教学。而教学互动又在于教师的“善教”与学生的“乐学”。 一、师生平等互动为主体，调动学生的学习积极性 所谓对话式，就是以师生平等为基础，以学生自主探研为特征，以兴趣为核心，在教师指导下的师生和生生间的民主化的、互为主体化的学习活动。对话式体现了平等民主，师生间、生生间的多元互动性，更好地促进合作、沟通。首先是我们教师要提高自己的现代外语水平，掌握教学理论、现代外语教学方法，包括听力、笔试和口试能力，去努力实现学生主体性的发挥，使每位学生在学习中都在“乐学”中逐步做到“变学为思”、“变学为悟”“变学为创造”，展现自己的创造才能，进入优良的成绩行列。 请看下面对话表演：我预先准备了一个上锁的木盒子，里面放着水果、文具、钱包等，并看着盒子做出无奈的表情：I need help，I canlsquo;t get my money.Who can help me？请两位学生上来帮忙，学生说：Donrsquo;t worry，Letlsquo;s help you.接着，他们讨论怎样打开盒子：A：Is the box locked？B：Let me see.Oh，yes.于是他们问我钥匙在哪里：Wherersquo;s your key？我回答：I canlsquo;t find it.他们又转向全班说：Can you see it？同学们马上展开讨论：Is it on the teacherrsquo;s desk？Is it over there？……找到钥匙后，A高兴地说：We can open the box now.B：But there are many things，wherelsquo;s the money？A：Let me help you.Whatrsquo;s in it？B ：Therelsquo;s…最后终于找到了钱，交给了老师。我表示了谢意后，提出：What must we do if someone wants help？同学们又展开了激烈的对话讨论，顿时，团结互助的美德在教室里到处宣扬着。这样的对话表演既巩固了这两课的单词：lock，many，thing，open，get，money，purse…及句型：Donrsquo;t worry.Let me see.Therelsquo;s….Let me help you.……又有了“乐学”的氛围，发挥了学生的主体性，并使学生从中受到了教育。 二、教师转变观察为先导，创新英语课堂教学方式 教育创新是时代发展对我们的要求。这种创新和爱又在于教师的角色转变、教育观念的转变。要改变旧的传统观念，以教师为主体的填鸭式的学习方法，转变为培养学生兴趣、自主探研、发现问题、解决问题的教学创新。教学创新需要教师根据大纲的要求和培养目标，制定出抓住基础知识、发展听、说、读、写的基本技能，注重培养学生运用英语进行日常交流和一定的自学能力。教师转变教育观念，更新教学思想，首先要实现由知识本位向人本转变，由传授向全面发展转变，由重教师教向学生答转变。努力使师生互为主体的价值取向得到实现。通过面向全体、面向全面、面向个体，面向民主、面向时代，在体现课程内容现代化的教学中使初中英语教学质量得到提高。如要求学生掌握must，mustnlsquo;t的用法，按照传统的教学手法：同学们，请用must，mustnrsquo;t 造句。然后学生纷纷说出句子，老师一句句订正。这样的一堂课既不生动，又没有创新。于是，我重新设计了教学方案，效果明显不同。首先我问同学们到过哪些公共场所，同学们立即说出许多地方：cinema，bus station，library等等，然后启发同学们互相问答：A：Why do you go there？B：I want to see a film.A：What must you do in the cinema？B：I must be quiet.A：What mustnlsquo;t you do then？B：I mustnrsquo;t make a noise.这样引来了许多同学的参与，并且越来越激烈，对话讨论了一系列的问题：What must we do for peace？Why must we learn English？等等，甚至当堂直接上网了解各国人民呼唤和平的情景、英语在各个领域中的重要作用。这堂课改变了以教师为主体的填鸭式的教学方法，培