导学案在初中化学教学中的实施.docVIP

精品论文 参考文献 导学案在初中化学教学中的实施 伊 峰 （河北省威县邵固中学 河北 邢台 054703） 【摘　要】 课堂教学就要从根本上改变教师传统教和学生被动的学的陈旧方式，要由学生被动的接受知识变为主动的去学习知识。如何使课堂教学在师生互动中启发学生思维，培养学习能力，促进学生主动发展，提高学生的综合素质呢。必须推行 学案导学的教学模式。导学案是一种进行教学指导、教学研究比较综合的理论与实践，所以可称其为一种充分体现素质教育的新型的教学模式。 【关键词】 学案导学 怎样设计 怎样实施 实施困惑 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）03-023-02 课堂教学是实施素质教育的主要渠道。要真正实施素质教育，课堂教学就要从根本上改变教师传统教和学生被动的学的陈旧方式，要由学生被动的接受知识变为主动的去学习知识。如何使课堂教学在师生互动中启发学生思维，培养学习能力，促进学生主动发展，提高学生的综合素质呢。为此，我通过学习他人经验，积极推行了学案导学的教学模式，通过一年来的探索和实践，收到了一些成效。下面就我在设计和实施导学案过程中的做法谈些体会。 一、怎样设计导学案？ 什么是导学案？我认为：导学案就是指导学生学习的方案，它不是教师教案的浓缩。教案侧重于教师怎么教，而学案侧重于学生怎么学。学生的学习包括课前预习、课堂学习和课后巩固三个阶段，因此设计导学案时就要考虑每个阶段让学生做什么、怎么做、做到什么程度。经过一学期的实践，我认为可以从以下五个方面设计导学案:课前预习指导、课堂学习过程、课堂小结、反馈练习、课后提高练习 （一）课前学习指导就是让学生知道怎样预习。预习不仅仅是要求学生把书简单的看一遍。而是要求学生通过预习了解本课题的学习内容，怎样让学生进行预习呢，我的做法是：将学习内容以填空题或简答题的形式呈现给学生，让学生带着问题去预习，并通过预习解决这些问题。例如我在设计《爱护水资源》这一课题的导学案时，课前预习指导中设???了这样练习： 1．我们要学会辩证地看待问题，认为地球水资源丰富是因为_____；水资源宝贵是因为____。 2．造成水资源紧缺的原因是：一方面_____ _,另一方面_____。 3．因此，我们必须爱护水资源，一方面要______，另一方面要_______。 4．节约用水，要通过使用新技术，改革工艺和______来减少大量工农业和生活用水，提高水的利用率。 5．水污染的形成： ⑴工业生产中的三废（ ______、_____、____）。 ⑵农业生产中过量使用____ _和_______。 ⑶生活_________。 6．水污染的危害： ⑴影响_________。⑵破坏_________。⑶危害________。 7.水污染的防治： ⑴工业上控制_____进入水体。 ⑵农业上合理使用_______和____，提倡节水农业。 ⑶生活污水_______处理和排放。⑷增强______意识。 这七个个问题的答案就是本课题的知识要点。有了这些问题的引导，学生课前的预习就有了方向。 （二）课堂学习过程主要是通过一系列的教师活动和学生活动达成课堂目标。在课堂活动中老师应该是导演，学生应该是演员。为了实现课堂目标，老师要设计教学过程，教学过程中的每一环节让学生做什么，比如是自主学习还是合作探究等，老师要做到心中有数，在设计导学案时要体现出来。而每一环节中学生是否知道自己要做什么，做的怎么样？有多少学生做了？老师同样要做到心中有数。在课堂教学中如何引导学生通过合作探究获得知识和技能是非常重要的一环。化学是一门以实验为基础的科学，进行实验探究是学生获得化学知识和技能的重要手段。因此在设计课堂学习过程导学案时应重点突出探究过程的设计。如我在设计《常见的碱》这一课题的导学案时，其中有一个知识点，氢氧化钠与二氧化碳的反应，教材中没有探究实验，但该知识点非常重要，是中考考查的热点，并且考查侧重于知识的应用。如果只是让学生死记住这个反应是达不到课标要求的。于是我就在导学案中设置了这样几个问题： 1．氢氧化钠能与二氧化碳反应吗？学生猜想能，因为书上有这个反应。 2．怎样证明氢氧化钠能与二氧化碳反应呢？学生就会结合澄清石灰水与二氧化碳反应提出向氢氧化钠溶液中通入二氧化碳的实验方案。但在进行实验时却