尊重学生自我发展有效引导灵活创新———班主任班级管理教育工作浅析.docVIP

精品论文 参考文献 尊重学生自我发展有效引导灵活创新———班主任班级管理教育工作浅析 杨代山 〔摘要〕班主任之主任，乃是班级的管理者和服务者。著名班主任魏书生曾经说过，我们要尊重学生的主体地位，班主任处在为学生服务的角色之上，并且我们的管理工作，需要教师做到关注细节，有效创新，除了关注学生的学习之外，更要多关注孩子的内心品德和交往，让学生在自我处理的过程中，进行自我教育和管理，班主任要做到“服务有效、服务及时、服务到位”，多多关注学生的内心，将知识教育和品德教育结合到一起去，形成潜移默化和机动灵活的教育教学方式。我们要摒弃传统的死记硬背，想出更加多样化的方式进行有效教学和教育。 〔关键词〕班主任管理学生发展创新灵活尊重 班主任工作不是大包大揽，而是知人善任，是根据班级的实际情况，让学生去做自己应该做的事情，而且需要发挥学生的特长，让学生通过自我的合作交流，去进行学习思考和管理，班主任工作就是引导的工作和服务的工作，是让学生展示自己，给学生提供一个服务平台，这就是我要说的课题“尊重学生自我发展，有效引导灵活创新”，这样让孩子成为课堂主人，让孩子们成为自我管理的主角，有效的引导自我思考和分析。通过灵活和创新的方式提升孩子们的兴趣，不管学习什么，教育什么，班主任都让学生进行自我的学习和思考分析。 1 学习自主性，学生主体性，班主任引导性学习让学生进行自我合作交流和自主分析，通过小组合作的方式进行学习，针对小学低年级的学生来说，培养学生习惯非常重要，班主任要让学生自己进行观察学习，通过小组合作的方式进行互动交流，不断纠正自身的动作，提升自己的学习能力和分析能力与解题能力，通过自我阅读的方式提升自己的理解能力。 例如在对各科学习当中，我们每个科目的学习都总结出一个主题，让学生通过小组合作的方式进行主题性的学习，通过小组合作交流的方式进行自我的阅读和提升，这就是班主任的自我引导性。 以语文学习为例子，我们每一个单元都有一个单元主题，而且每个单元主题的课文中，都有一个要学习的内容，这些内容就都是围绕本单元的主题展开的，我们就需要班主任通过大纲的形式进行接解决和分析，让学生自我合作交流，教师进行有效的点拨和分析思考。 2 人际交往的引导———学生的自我解决和处理 让学生在自己问题的解决中，学会与他人相处，学会与周围的人合作交流，并且我们要能够学会帮助别人和宽容别人，在别人问题的解决当中，学会自己处事的方式，通过人际交往合作交流分析我们应该注意的事项，学会自我解决问题和处理问题的方式。 例如我们在班级中，经常遇到同学打架的问题，遇到同学之间因为相互借东西的问题，还有同学之间打扫值日生的问题，这些问题其实都是属于学生的自我内部问题，而且教师的干涉有可能让事情更加糟糕，学生之间有自己的是非评判的标准，而且是非评判的标准需要我们进行有效的分析和创造。在我遇到学生之间的问题的时候，我常常采用课堂合议庭的方式进行讨论与学习方式，让班干部带领学生进行讨论合作，并且通过学生民主评议的方式进行学习，这就是我们当前班主任工作管理的有效措施和结果。 3 知识教育和品德提升的相互结合———寓教于乐，事半功倍 学科的知识性和人文性的统一，是我们进行班级管理的核心。从学习中提升品德，从素养中提升自我是我们学习的初衷，也是班主任管理的前提和主要方式。我们在语文课程中，可以将课文的中心主题提炼出来，在班级管理当中融入到实践中去，例如打扫卫生，提升自己的兴趣等。 在知识教育和品德教育过程中，对学生班级管理中的问题，进行解决，这样更加的理解了知识，也受到了深刻的教育。班主任的工作就是“知识的传授、能力的提升、人生的启迪、生命的指引”，班主任要改变传统的角色，向着综合性方向发展，将“师情、友情、亲情”结合到一起，做好学生的引路人与生命的启迪者，育人为上，塑情为上，在教育的历程中，融入人生的启迪与生活的教育，做到“良师益友之情，长辈导师之义”，将教书育人的双重目的有机结合起来。 班主任的管理工作就是爱的工作，疾苦是对于学生的爱，时时刻刻尊重学生主体地位，尊重学生的自我价值观，学生之间有自己的是非评判的标准，而且是非评判的标准需要我们进行有效的分析和创造。通过引导的方式去进行提升与合作，达到最终的目的，分析当前的形式，提升自我的能力。 综上所述，我们得知在实际的班主任管理???作中，我们要尊重学生的主体地位，为学生服务，这样我们班主任就会有更多更好的办法去进行教学和管理，在实际的班级管理当中，我们要有效的提升我们的行动能力，在实际的交流和学习当中，去发现问题思考问题和解决问题，