论问题式教学法在“概论”课立体式实践教学中的应用.pdfVIP

第 16 卷第 6 期 滁州学院学报 Vol.16 No.6 2014 年 12 月 JOURNAL OF CHUZHOU UNIVERSITY Dec. 2014 论问题式教学法在“概论”课 立体式实践教学中的应用 汤文隽，陶迎春 摘 要： 问题式教学法不仅可以应用于课堂内教学，而且还可以运用于课堂外的实践教学。问题实践生成、问题实践探 究和问题实践解答是问题式教学法在“概论”课立体式实践教学中的具体运用的基本方式。 关键词： 问题式教学法；立体式实践教学；运用 中图分类号: A841 文献标识码：A 文章编号：1673-1794(2014)06-0110-03 作者简介：汤文隽，滁州学院思想政治理论课教学研究部教授，研究方向：思想政治教育；陶迎春，滁州学院思想政治 理论课教学研究部（安徽 滁州 239000）。 基金项目：安徽省质量工程教研项目（2013SZXM086）；滁州学院校级教研项目（2014jyy039）；博士科研启动项目 （2014qd90） 收稿日期：2014-05-12                                                                                              高校“思想政治理论课”的实践教学已得到 它一般是指不知道如何行动的心理情绪或状态； 学界的广泛重视，开展多种多样的探索性的实践 在语言学，它一般是指用疑问句表示的疑问或疑 教学活动，也取得显著成效，但仍值得进一步思 难；在信息论和人工智能中，它一般是指智能主 考和总结。笔者在实际教学中发现，问题式教学 体的当前状态和目标状态的差距；在哲学中，它 法不仅可以应用于课堂内教学，而且还可以运用 一般是指某一认知主体对建立在已知基础上的未 于课堂外的实践教学，本文对此进行探讨，并具 知的自觉意识，“以必要的知识为前提而体现出 体讨论问题式教学法在《毛泽东思想和中国特色 [2] 来的关于某个对象无知的自觉意识状态” 。总之， 社会主义理论体系概论》（以下简称为“概论”） 关于寻求或获得知识方面的问题，它是认知主体 课立体式实践教学中的运用进路。 对建立在已知基础上的未知的自觉意识。因此， 问题式教学法，不仅仅是一种在课堂内以教师设 一、问题式教学法 置问题为出发点，让学生思考解决问题，然后教 问题式教学法，一般认为，它是以“以问题 师重点讲解与点拨，以达到在课堂训练掌握新知 为中心的教学与学习模式”，以提出问题、分析 识为目的的教学法，而且也可以应用到课堂外的 问题和解决问题为主要方式，并把这一方式始终 实践教学之中。“实践教学的组织者、设计者是 贯穿整个教学过程。而“整个教学过程”不仅包 教学活动中起主导作