小学数学高效课堂的探索与实践.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学高效课堂的探索与实践 苏州工业园区青剑湖学校 　　论文摘要： 　　在新课程背景下，教师需要竭尽全力上好每一堂课，让每堂课都焕发生命活力。让课堂真正幸福起来，我们教师必须切实提高课堂教学效率，把“高效课堂”作为重中之重。 　　关键词： 　　数学、高效课堂 　　前苏联著名教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的。”让每个学生在课堂上感到幸福，这是每个教师追求的目标。而现在我们的课堂广泛地存在教师厌教、学生厌学的现象，此现象揭示：我们的课堂并不幸福！ 　　教育要使人幸福，幸福教育必求高效课堂。作为一名小学数学教师，我深深地认为：高效的数学课堂永远取决于教师。下面，就自己多年来在小学数学教学中如何提高课堂教学效率谈几点看法。 　　一、创设有效的学习氛围 　　平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意，把这种和谐融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，师生配合默契、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然，从而去创造高效的学习氛围。有些教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验，更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的体现。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。这就要求教师平时不断培养良好的心理修养，加强职业道德素养，提高自己的业务素质，培养学生对数学知识的浓厚兴趣，使学生感到学习数学知识是件愉快的事情。因此，在这样的学习氛围中，我们的孩子一定能发挥自己最大的潜能进行自觉学习、有效学习！ 　　二、设计有效的教学语言 　　准确生动的教学语言，能始终紧扣学生的心弦，使学生保持高度的注意力。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养，???极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”这就要求我们教师的教学语言要富有感染力、亲和力，确保课堂上的每一句话都有很强的目的性。只有这样，学生的思维才会随着老师的问题不断地碰撞、深入，在老师恰当的教学语言的引导下，去探索新知，获取新知而提高课堂教学效率。数学课堂也不例外。 　　1、提升学生的倾听能力 　　在数学教学中，教师要通过各种途径培养学生倾听的习惯，使其具备较强的倾听能力。首先，教师要以身作则做个完美的倾听者。学生发言，教师都要耐心倾听，不断章取义，不中途打断，学会尊重和欣赏他们的见解；其次，把权力充分交给学生，使学生在课堂上充分互动对话，当然这需要教师教给学生倾听的具体可操作的方法。如果从教师教的角度出发，引导学生认真倾听，提升学生倾听能力，那就可以尝试以下两点： 　　2、增强教学魅力，引导学生乐听 　　教师的语言诙谐、幽默，富有情趣，能令学生如沐春风，学生就能主动、积极地去倾听。增强教学魅力，除了强化教学语言，还需要加强教师自身知识的积累、解决问题的策略优化等等。 小学生的自我约束和控制能力还不强，很难长时间保持注意力。在平时的课堂教学中，我们还可以借助提问来提醒他。当学生注意力分散时，我们可以请他回答问题。这时他自然会反应过来，比批评他效果更佳。 　　当然，问题需要精心设计，不是信口开河、不着边际的，不然学生就会摸不着头脑。如果问题太容易，学生会觉得没有挑战性；如果问题太难，学生不会回答，就打击了他们的积极性。因此设计课堂提问应该从学生的实际出发，紧紧抓住教材的重难点，根据课堂教学目标来设计。考虑这样设计，学生能学到什么，能形成何种能力。根据不同的教材，可以采取不同的课堂提问题型，如选择题、判断题、改错题、简答题等，力求把全体学生的注意力集中起来，让学生自觉做到认真倾听，同时也培养和训练了他们的思维能力，这样的数学课堂一定是高效的。 　　三、培养学生的自主意识，发挥学生的主动性和积极性 　　传统的小学数学课堂强调教师的主导地位，课堂教学中多是以教师为主，这种教学模式学生参与度低，不利于学生积极性的发挥。要构建小学数学高效课堂，必须引导学生积极参与课堂教学，培养学生的自主意识，教师注重对学生的引导，教会学生学习的方法，让学生通过自主学习探究充分发挥其学习能力、思维能力、创新能力，积极地参与到数学学习中来，打造小学数学高效课堂。 　　教师要充分了解并尊重学生，在课堂内容和教学任务设置上，要充分体现学生的主体地位。例如，在小学数学通分教学过程中，很多学生对如何比较分数大小不知所措，这时教师不能简单地给学生灌输概念知识，可以通过其他一些方法引导学生。比如，可以通过画图法等比较形象的教学方式给学生展现，教师在黑板上画两条一样长的线段，把其中一条平均分成