小学生——语文课堂教学中的主人.docVIP

精品论文 参考文献 小学生——语文课堂教学中的主人 靖亚丽 　（辽宁省盘锦市盘山县吴家学校小学部，辽宁 盘山县 124100） 　摘要：学生是语文学习的主人。这个口号喊了很多年，但是老师为中心的遗风还在深深的影响着我们的教学，把学习的自主权交给学生，让学生成为学习的主体，教师在学习过程中只发挥导的作用，就必须更新观念，转变思想，在教学实践中把自主读书的时间还给学生，把语文实践的空间还给学生，让学生真正成为语文学习的主人。 　关键字：语文课堂；多媒体；学习兴趣 　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01 一、运用多媒体激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”这是爱因斯坦的一句名言，心理学表明，人们要是对一件事物感兴趣，就会想方设法地去认识它、探索它。但兴趣不是先天固有的，而在于后天的培养。人的爱好不同，认识程度不同，所以兴趣点也不同，那就应该充分的观察学生，利用学生的兴奋点去充分调动学生的积极性和主动性。小学生正处在身心发展的关键阶段，他们的好奇心、求知欲都很强。对于这一点，多媒体给我们带来了很大的帮助，小学生的思维正处于的形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。使得他们喜欢直观形象的，色彩鲜明的事物，而多媒体图文声并茂，向学生提供动情的情境，动感的画面，优美的音乐背景，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，欢欣鼓舞的心情再传授知识，孩子们的学习兴趣很浓，动情感的脑力就不会疲倦，大大提高了学习效率。 例如，很多孩子都没有去过北京，北京对于他们来说只是抽象的概念，加之他们又都是农村的孩子，绚丽多彩的夜景对于他们来说更是难以想象，教学《北京亮起来了》一课时，我以多媒体播放录像，屏幕上那动感的画面，明亮辉煌的夜景灯光，再配上抑扬顿挫的课文录音，学生，使学生们仿佛置身其中竟不由自主的跟着字幕读起课文来，对课文产生了极大的兴趣。从而学生兴奋无比，课堂活跃，气氛浓郁。难点也在不知不觉中化解了，主动学习的意识非常强。 二、创设课堂教学情境氛围 心理学家研究发现：人所在氛围如果是轻松的、愉悦的，那么他的思维则处于最好的状态。学生只有在轻松、快乐的的课堂上表现出最佳的学习状态。陶行知说过：“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。 ”所以，教师应该与学生建立融洽、和谐的师生关系，为学生创建自由、民主、愉快的教学氛围。在课堂上，我总是面带笑容，对学生们的发言总是微笑着给于肯定，使学生对教师有种邻家阿姨般的亲切，这样学生就会完全地放开自己，对问题畅所欲言，充分开发了学生的潜力，使学生的个性得到充分的释放，当学生把学习看作一种娱乐时，势必对其着迷，对其渴望，定会把精力全部放在学业上，学生会主动地去学，去解决问题而非被教师牵着鼻子走，才会取得事半功倍的效果。因此，应该在课堂教学中努力创设教学情境,活跃课堂气氛,营造一种轻松、和谐、愉快的教学环境,充分开发学生的能力，让学生在快乐中学习。在学习《玲玲的画》一课时，我把不小心弄坏的一件衣服拿到课堂上，让学生们帮帮忙，看看有什么办法让老师的衣服能继续穿又不影响它的美观，学生们马上来了兴致，七嘴八舌地说了好多办法，我接着说“看到了吧，同学们，生活中很多事情并不像我们想像的那样到糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。课文中的玲玲也碰到了这样事，她是怎样做的呢？”学生们都很兴奋，纷纷举手发言，活跃的课堂气氛，全体学生的积极参与，真正体现了学生在教学中的主体地位，这种氛围中，教师的地位和作用看似不重要，其实教师的主导更是起到举足轻重的作用。 培养学生良好习惯，引导学生质疑 研究表明：做一件事情重复21天以上就会形成习惯；重复90天就会形成稳定的习惯。这就是说，重复21天以上的做一件事情就会变成习惯性的动作，坚持90天就会变成个人的习惯。一个习惯一旦形成就就不易改变，可能伴随一个人很多年甚至一辈子，针对这一点，教师就应该重视学生良好习惯的培养，比如写字时应该注意的“三个一”，有很多人在上学时喜欢歪着身子写字或者把纸放歪，直到成年依然是这样的姿势，长大后想改变实在太难，就像一棵小树，你的修剪可以让它变直，弯了的大树你就无法改变它，学生就像成长中的小树，有着很大的可塑性，所以教师更应该注重学生习惯的培养。在教学中，我要求学生自习课上鸦雀无声，刚开始让学生自习坚持10分钟，后来20分钟，接着30分钟，时间长了，学生真的做到了整堂自习课安安静静，学生们在自习课上自学，遇到不懂的问题整理在本子上，拿到课堂上与同学讨论。这样，动静结合