小学语文应用多媒体教学的探索与反思.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文应用多媒体教学的探索与反思 崔玉欣 袁素芹 付文辉 山东省青州云门书院双语学校 【摘 要】随着现代信息技术迅速发展，多媒体辅助教学得到了广泛应用。这种手段使课堂教学丰富多彩，利于创设教学情境、调动学生多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象，对激发学习兴趣、提高课堂教学效率有其独到的作用。 【关键词】语文多媒体应用 探索 反思 【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674－4810（2010）05－0079－01 随着现代信息技术的广泛应用，多媒体辅助教学也走入了小学语文课堂，让课堂教学更加丰富多彩。众所周知，合理地运用多媒体对课文内容、插图以及运用声音、动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；借助多媒体的多维创新，使许多抽象深奥的问题变得直观形象化。自我校语文组开展《信息技术与语文课堂教学整合》的课题研究以来，许多教师积极探索、敢于实践，在使用的过程中积累了丰富的经验。 大家能够感受到，在语文课堂教学中使用多媒体的优点是显而易见的，在激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学习效率等方面，它与传统的教学方式相比有着无可比拟的优点，具体来说有以下几个方面： 一 语文教学中多媒体运用的好处 1．激发学生兴趣，提高学习效率 众所周知，在平常的教学中，教师主要靠一本书，一张嘴，一支笔，甚者再多上一张挂图、一块小黑板。长期这种模式，致使教学枯燥，甚至一些学生感觉乏味而失去了学习的兴趣。但是，多媒体教学利用声、图、文并茂的手段，符合孩子的心理和认知规律，使学生心情愉悦、轻松，可以极大地激发学生上课的兴趣，使课堂效率提高有了前提。 同时，多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。在屏幕前，学生可以直接看到课文中出现的一些意象，从而更好地理解课文内容。如在课文《荷叶圆圆》的教学中，老师利用多媒体展现荷叶、蜻蜓、青蛙、鱼儿等景象，帮助学生理解“立”“蹲”等动作就很形象了，这对一年级的小学生来说，无论从感官视觉，还是理解句子，其作用都不言而喻。当然，课堂效果也就远远超过了平常的教学。 2．还原课文情境，让学生身临其境 在文本中，有不少课文离学生的现实生活很遥远，要让学生体会其中的意境和感情，是非常困难的。我们为让学生理解，常采用让学生反复朗读，再加上教师的讲解，然而效果却往往不如人意。但若用上一幅展现情景的图片，一段恰到好处的音乐，或是一组恰如其分的镜头，再配以课文的重点内容或字词，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。如上《地震中的父与子》时，教师通过展示大量的地震后房屋倒塌、人们被压的图片，将学生带入课文所创设的情境之中，使他们心灵得到震撼，感受到父子的真情，真正达到了让学生理解课文，受到教育的目的。 3．化难为易，降低学生理解问题的难度 在小学语文中，许多课文内容理解起来有难度，或是比较抽象。 如离学生现实生活较远的事物、事件，还有课文中有限的插图等等，我们都可以在教学中运用多媒体辅助教学，采用多样、灵活的手法，实现事物的大小、快慢、动静、抽象与具体之间的转换，有利于再现语文教材中的有关形象，以提高学生感知成效，正确认识事物，激起他们多彩的情感。 语文教学过程是一种认识过程。感知教材，让教材中的语言文字变成生动、完整的表象。运用多媒体辅助教学，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。例如《晏子使楚》，这是一则历史故事，教师可放映影视片段《晏子使楚》，通过观看晏子与楚王的斗智斗勇，让学生在轻松愉快的氛围中感悟晏子的机智、勇敢和爱国之心，对课文内容也就成竹在胸了。还有《田忌赛马》，也可以用多媒体演示赛马的过程等等。 多媒体辅助教学的优点确实很多，如它的资料链接，对适当的课堂拓展十分有利，还有色彩、字体、视觉效果等，也很符合学生的心理和认知规律，让学生的多种感官参与学习，使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识，达到良好的教学效果。 以上说的是语文教学中多媒体运用的好处，对于这一点，大家也都感受到了。但是在多媒体与课程整合的运用过程中，仍然存在一些误区，值得我们去思考。在目前的多媒体教学中，还是存在着较多的不足之处。 二 多媒体教学中存在的不足 1．忽视了学生的主体地位 新课程标准提出，课堂教学要以学生为主体，但是在目前的多媒体教学中，这一点时常被执教者忽略。目前我们的课件大多是教者按照自己教学设计安排好的，很多时候无法顾及