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精品论文 参考文献 小议高中英语课程新课标 摘要：新《英语课程标准》的制定是及时的，适应了时代发展对英语教学的要求。本文对新课标进行了分析，旨在充分利用新课标指导我们的英语教学实践。 关键词：英语教学；《英语课程标准》；要求 作者简介：赵文霞，任教于河南省安阳县二中。 随着我国经济的发展，人们越来越意识到了学习英语的重要性。因此，在近几年，我国教育部根据我国中学英语教学的现状，对中学英语教学尤其是高中英语教学给予了高度重视，进行了深入的研究和思考，制定了新的标准和要求，实施了新的普通高中《英语课程标准》。 一、高中英语新课程标准的提出适应时代要求 新课程标准的制定是及时的，适应了时代发展对英语教学的要求，从指导思想到各项指标的要求都上了一个新的台阶。普通高中《英语课程标准》是在我国中学英语教学迅猛发展、原来的教学大纲不能满足教学指导和需要的背景下制定的。在普通高中《英语课程标准》中明确提出高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教学理念，使课程设计和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。 高中英语新课标的新就表现在这四个“建立”上。所有这些都是基于对英语课程性质的新思考,因为英语不仅仅是一种思维和交流工具，也是参与社会劳动的重要条件，同时英语也是公民必备的素养之一，它既可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高，也可以为学习国外先进的文化、科技和进行国际交往创造条件。英语有利于提高民族素质，有利于对外开放和国际交流，有利于增强我国的综合国力。我们还应意识到英语已成为一种通用的国际性语言，学好它有利于宣传我们的民族文化与文明，包括科学技术和其他方面，有利于我们树立自己的形象。这就要求我们首先要建立新的外语教学理念，重视学生的基础性教育，要为所有的学生考虑，让学生打好语言基础，为升学、就业和再学习创造条件。根据中学生的特点和发展需要，应发展基本语言运用能力，还应提高获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,培养英语思维和表达能力。 其次要重视选择性。课程多样化是选择性的基础，实现满足社会和学生的需求，适应个性需求，培养自主发展，让学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力。把英语课程与规划人生联系在一起，这已远远超出语言教学的范畴。 第三要重视时代性。时代在发展，学习方式也要优化，要让学生学会主动观察、体验、探究，发挥学习潜能，形成学习策略，要变被动学习为主动自主学习，要学会使用多媒体和各种信息资源，拓宽渠道，形成个性化的学习方法和风格。 再则，重视情感与素养。要关注学生情感，提高其独立思考和判断能力，发展其沟通和合作能力，增强其跨文化理解和交际的能力，让学生树立正确人生观、世界观和价值观。要学生增强社会责任感，提高人文素养。所以，英语课程不仅具有简单的语言培养功能，还具有很强的素质培养功能。 最后要重视评估体系。改变过去一元化评估体系为多元化评估体系，形成性评价和终结性评价相结合，重点评价学生的综合语言运用能力以及表现出的情感、态度和价值观。新的评估体系要有助于学生监控、调整学习目标和学习策略并增强学习信心。 二、高中英语新课程标准明确提出课程目标 首先，新课标强调培养学生综合运用语言能力，他明确提出的总目标是：明确目的，发展能力。以义务教育阶段为基础，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力。形成有效的英语学习策略，把文化意识与语言学习放在一起，充分体现了语言教学和学习的完整性。综合语言运用能力形成的基础是语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合和发展。综合语言运用能力结构组成部分之间的关系：语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。 其次，新课标对高中英语教学实施应强调的内容有： 第一，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,注重用英语进行思维和表达的能力。获取信息,即输入,输入的途径有阅读和听。在高中阶段,完全依靠听来获取信息是有难度的,阅读教学十分重要。实际上,应当把读放在一个突出的位置,包括朗读、阅读、跟读等,如果没有从阅读教学中获得的词汇,是很难听懂的,更谈不上用英语进行思维和表达。第二，形成跨文化意识和跨文化交际能力。第三，