山区中学生学习英语兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 山区中学生学习英语兴趣的培养 王 英 摘要：本文笔者结合自己的教学经验，主要阐述了在山区中，教师应如何激发学生学习英语的兴趣，从而使其更好地学好英语，进而提高英语学习效率。 关键词：山区英语教学；学习兴趣；策略方法 著名文学家托尔斯泰说“成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性”。兴趣是学习的动力,是最好的老师，成功的教学方法和教学效果可以培养学生的学习兴趣。兴趣对于学习英语是非常重要的，它贯穿于整个英语学习过程的始终,也是学习成功与否的关键。尤其是在偏远山区基础教育设施不足、师资力量薄弱、学生基础较差的条件下，如何激发山区学生学习英语的兴趣，提高他们的成绩显得尤为重要。今年，笔者有幸作为志愿帮教者到宁夏中卫市兴仁中学教学，对农村学生的英语学习兴趣进行了认真调研。 一、山区学生英语学习现状 按照教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》要求，广大农村小学从小学三年级开始逐步开设英语课。《意见》出台至今已有十一年的时间，由于宁夏偏远山区的一些小学至今没有开设过英语课，致使宁夏山区中学初中英语教学面临着严峻的挑战和困难。在这些偏远地区，基础教育设施严重不足，每个班、每节课都是常规教学，一学期几乎上不了一节多媒体课。师资力量薄弱，一些学校英语教师严重缺乏，任课教师超工作量带课，有的学校甚至中层以上领导也担任英语教学任务。加之，山区学生受各种条件限制，接触英语的时间晚，起点低，导致这些学生普遍对学习英语不感兴趣，存在一定的恐惧心理。特别当他们要运用英语会话、交际等时，就感到非常的恐慌和不知所措；有的甚至根本不愿意学习英语，导致这些学生成绩很差，出现厌学和逃课现象，使差生越来越多，造成恶性循环。 二、以人为本，采取多种多样教学形式，激发学生学习英语的兴趣 中国古代教育家孔子早就把学习分成三个不同的层次：知学、好学和乐学。他指出“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。在今天的现实条件下，对学生来说“兴趣”直接影响着学习的质量和效果。对于山区学生，我们教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并积极引导他们从不喜欢学习向爱学习转变，逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。 1.走进学生生活，深化情感教育 由于受条件限制，山区住宿学生较多，且大部分学生家庭贫困、生活节俭。我们教师应该关爱学生，走进学生生活，不做让学生“望而生畏”的教师。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，就尽量设身处地地说些安慰话；对学生要有友善的态度，与学生交谈要换位思考，使学生从心底里体会到，教师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树立良好的师德形象，才能打造教师的人格魅力，从而使学生不畏惧、爱学习，提高他们学习的兴趣。 有一次晚自习，笔者正在班里辅导学生作业，教室里鸦雀无声，突然一名女生大声叫道：“老师，她吐了！”笔者回过头去，看见一名女生面色苍白、手捂胃部，地上是刚刚吐过的污秽。笔者急忙走过去，摸了摸她的头，有点烫，笔者轻声说：“你回宿舍吃药休息吧！”，她难为情地摇摇头。看到地上的污秽，两名女生自觉拿了簸箕出去铲土，看着班里部分捂着鼻子的同学，笔者语重心长地说道：“同学们，咱们班同学都是讲文明、爱护同学的学生，同学有困难，大家应该齐心协力去帮助，而不是推诿责任找理由……”这时，另外两名学生起身表示要去宿舍端开水，笔者很欣慰。铲完土的两名女生回来了，笔者将簸箕拿过来用它将污秽掩盖、铲起，这时其他学生争先恐后地来帮忙，倒垃圾、洒水、端水，教室里很快又恢复了安静。那名生病的女生静静地爬在桌子上，努力地看着英语书，笔者看得出她内心的感动与感激。之后在每节英语课堂上，她都会举手回答问题，听写更是次次满分。因此，用我们的爱心去温暖学生，惊喜很多。教学的任何途径都要作用于学生的情感，只有使学生的学习态度染上情感的色彩，引起学生的感受，才能使他们保持积极的学习态度，激发他们的学习兴趣。 2.寓英语教学于游戏中，激发学生活力 求知、好奇、天真、好动是学生阶段的心理特点。儿童教育学家陈鹤琴先生十分重视游戏教学，认为“首先最要紧的就是使儿童把语言学习作为游戏一般乐于接受”。游戏是孩子的天性，尤其是面对七年级的学生，教师将英语教学融入游戏中，不但能够活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣，在一定程度上可以巩固旧知识、预习新知识。在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。英语