巧用过渡语架设桥梁.docVIP

精品论文 参考文献 巧用过渡语架设桥梁 朱晓芳　福建省三明市尤溪县实验小学　365100 课堂教学是由一个个环节组成的，过渡语言就像是一座座凌空的小桥，衔接着每一个教学环节，在教学中起到承上启下的作用。它的出现虽然短暂，但是它要求既要涉及上一环节的内容，还要提及下一环节的重点。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师的语言优美，充满激情，孩子们的情感就会像涓涓流水，不断涌出。过渡语，是教师语言当中尤为重要的一种，精彩的过渡语言，能给整个语文课堂增光添彩。所以课堂教学中的过渡语是十分重要的，这就需要教师认真钻研教材，抓住教学环节之间的内在联系的切入点，根据教学内容的需要，以饱含感情、生动形象的语言去激发学生的积极情绪，使之成为学生主动学习、自我发展的驱动力，使学生置身于愉悦的氛围中，对学习产生盎然的兴趣。 一、导入式过渡语，筑起桥墩 课堂教学的起始环节——导入，是全部教学艺术的一个重要组成的部分，是教学全过程的开端。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”确实，好的导入犹如乐师弹琴，第一个音符就悦耳动听，能起到“先声夺人”的效果。而成功的导入式过渡语就如同筑起的桥墩，稳稳地托着整个课堂桥梁，它对吸引学生的注意力，营造一个适合教学开展，适合学生发展的良好的课堂教学氛围有着极其重要的作用。比如，我在上《盘古开天地》这篇神话故事时，欣赏完一些神话故事图片揭题后，这样过渡：盘古用他整个身体创造了美丽的宇宙，被称为人类的老祖宗，让我们一起走近盘古，走进这个神奇地幻想世界。这样的过渡，使孩子们一下子被盘古的神奇而吸引，迫不及待地想读课文，充分调动了孩子的积极性。 二、疑问式过渡语，抛砖引玉 教师用一句话把上环节中所讲述的内容说出来，然后提出相关问题，引入下环节施教内容。这类过渡语可以提高学生学习注意力，启发学生思维，激发学习兴趣，是课堂教学中常用而又较好的一种过渡手段。 如在上《掌声》这篇课文时，孩子们了解了英子是一个非常忧郁、自卑的女孩子，教师过渡：“是啊！英子因为自己身体的残疾，对自己失去了自信，难道我们英子的心灵从此就蒙上了这挥之不去的阴影了吗？”让孩子们在了解英子的自卑时，教师话锋一转，激发了学生的求知欲和好奇心，让孩子也特别想去了解后来的英子，调动了孩子们的积极性，产生进一步解决问题的欲望。这种过渡方式，如果教师能够再深入研究问题的提出方式，把握问题的层次和梯度，配之以声情并茂的表述，又将给课堂教学润色不少。 三、顺流式过渡语，架设桥梁 这种过渡语通过富有艺术情趣的问题创设，将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。这样的过渡语常常会起到一种纲举目张的作用，它承上启下，带出课堂教学的下一个环节。 如在教学《老人与海鸥》时，教老人谈海鸥的内容时，我是这样过渡的：“都说眼睛是心灵的窗户，谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来，这是为什么呢？”孩子们顺势读文，一下就能从老人的眼睛里读懂他的心灵。在教学老人爱海鸥这部分内容之后，教师过渡：“十多年的冬天，老人每天都来，几千个日子，几万里路程啊，同学们，展开想象，老人在这过程中经历了什么？在风雪中……在冰霜中……在生病时……老人与海鸥就这样相依相伴，在老人的心里，海鸥就是（他的子女），在海鸥的心里，老人就是（它们的父亲）。可是，有一天，老人没来，第二天，老人还是没来，直到第三天，老人才步履蹒跚地来了，这三天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥，谁知这一看却成了永别。”同时播放音乐《老人与海鸥》，让孩子们自己读海鸥送老人的内容，孩子们情感一下就被调动起来了。 这新授内容的呈现，教师的过渡语顺畅而下，犹如架好的桥梁，衔接一个又一个的教学环节，牢牢地吸引了学生的注意力，诱发了学生的求知欲，帮助学生顺利习得了新知。 四、提示式过渡语，修饰桥面 有句教学格言是这样讲的：你听，你忘了；你读，你记住了； 你做了，你学会了。所以我认为，练习在语文教学中是不可或缺的。那么教师在练习中的提示式过渡语，就好比在修饰桥面，让学生随时调节自己的学习方法和学习行为，纠正不合适的学习策略，达到学习效果的最优化。例如：在教学《比尾巴》一课???，指导孩子们写“车”这个字，可以这样说：“孩子们，今天我们到森林里当了一回裁判，现在我们该回家了，老师想坐lsquo;火车rsquo;回家，你们想坐什么车呢？”就这样随着问题的提出，学生的