基于“肯普模式”的混合教学应用研究.pdfVIP

《中国教育信息化》发行部：cyl@愀 ．edu．cn 教学探索 基于 “肯普模式 混合教学应用研究 罗冬梅 ．黄贤立 (江苏淮阴师范学院 信息传播与技术 系，江苏 淮安 223300) 摘 要：本文基于教学设计理论中 “肯普模式”的四个基本要素分析．构建出混合教学的教学设计过程 模式框架，以 《网站建设与维护》课程为例 ，探讨 了采用混合教学模 式的高校课程教学活动的设计、教学资 源的建设与教学过程的具体实施．并对采用该模式的教学效果与今后的研究内容进行分析 。 关键词：肯普模式 混合教学 教学实施 中图分类号：G426 文献标识码：A 文章编号：1673—8454 008)23—0065—03 一 、 研究背景 要 问题 其 中四个基本要素主要指 ：教学 目标 、学习者特 随着 网络技术 的不断发展 ．教育信息化已经势在必 征、教学资源和教学评价 。三个主要 问题为 ：(1)学生必须 行 ．由此也产生众多的网络学习与教学方式 以数字化学 学 习到什么 (确定教学 目标)；(2)为达到预期的 目标应如 习(E—Learning)为例 ，它突破了传统面授方式的一些教学 何进行教学 (即根据教学 目标的分析确定教学 内容和教 局限，引起了教育界研究的一轮热潮 ．但经过实践之后． 学资源 ．根据学习者特征分析确定教学起点．并在此基础 人们发现它的效果远没有人们所期盼的那么理想 ．于是 上确定教学策略、教学方法)：(3)检查和评定预期 的教学 人们在思考新的教学方式 思科 、微软等 30多家跨 国企 效果 (进行教学评价)。 业从 2000年开始尝试新的混合教学模式 ．以最大限度地 结合肯普模式的内容与 《网站建设与维护》课程特 发挥 电脑和培训师的潜能．将教师和学习顾 问的有效激 点．我们认为混合式教学模式 的教学设计应包括前期分 励 、监管与指导 ．以及面对面交流 的实践纳入到教学体系 析 、资源建设、教学实施与教学评估四个部分 ，见 图 1。 中。思科 、微软等跨 国企业两年尝试所取得的惊人成绩 ． … … … … … 一1 一 … … … … 。 ’1 一 … … … … 。。、 立 即吸引了世界顶级教育专家 的关注 教育专家们于 ⑩ @ 2002年首次总结 出完整 的混合教学理论体系 ．并指出了 混合教学是 “技术提升教育”的必然发展方向 肯普模式是教学设计模式 中的代表性模式 ．它的特 点是体现教学设计的连续性 ．评价与修改不断与其他教 学要素联系 混合教学是将传统的课堂教学与数字化学 习进行有机整合 ．它不仅是学习方式的混合 ．更是教学方 法 、教学资源 、教学环境 、教学 目标等要素的混合 。肯普模 式所强调的四个基本要素及其关系正是研究混合教学模 图 1混合教学的教学设计过程模式图 式的依据与出发点 《网站建设与维护》是高等院校计算 1．前期分析 机 、教育技术学等专业的一 门实践技术课程 ．很多高校普 前期分析主要包括对象特征分析 、教学 目标分析 、教 遍采用传统的课堂讲授与上机实验配合 的方式 但 随着 学内容分析以及设施环境分析 四个部分 其中对象特征 高校 的扩招 ．学生的计算机水平差异显著 ．这种方式使得 分析是指对采用混合教学 的学习对象进行基本情况分 教师对学生的课外辅导、师生之间的交流 以及教师对学 析 ．包括学习者认知发展特征分析 、学 习者起点水平分析 生学 习状况的及时反馈与评价严重不足 针对 以上问题 ． 和学习者学习风格的分析 ：教学 目标分析是根据课程总 我们从 2007年3月开始，针对 《网站建设与维护》课程 ， 目标，分析子教学 目标 ，确定每个知识点应达到的目标； 采用基于肯普模式的混合教学 ．探讨高校实践类课程教