Book2Unit3Period2(番禺区东城小学黎少华).docVIP

Book2 Unit 3 This Is My Room 第二课时 一、教学内容 Let’s Play, Let’s chant, 活动手册P11 Ex. 1, P12 Ex. 2 二、教学目标 （一）语言知识目标 听、说、认读单词：in,on,under,behind,floor,door 听、说句型：Put…in/on/under/behind… （二）语言技能目标 能听、说、认读本课的单词。 能用所学的句型发出和按指令做相应的动作。 理解小诗的意思，并能配上动作表演读出来。 （三）学习策略目标 在设计的情景中运用所学的语言知识。 通过小组活动、游戏等形式，培养语言能力。 学会倾听，并能够从中提取相关的信息。 (四)情感态度目标 通过学习方位词，谈论物品摆放的位置，教育学生从小养成爱护物品和自觉整理房间的生活好习惯。 教育培养学生学生的合作精神，提高语言表达能力，观察能力和比较能力。 在活动中培养学生大胆开口，细心聆听的学习习惯。 三、教学策略 通过连贯说话的任务设计达到滚动重现旧知识的目的。 通过听力练习为学生提供语言输入，再由老师和同学作师范，使学生把连贯说话的任务做得更好。 通过设置任务，培养学生细心聆听同学发言的良好学习习惯。 四、教学重点和难点 四个方位介词的熟练运用。 五、资源准备 学习用品、自制教学课件或单词图片，金太阳软件。 六、教学过程 （一）复习、热身 演唱歌曲 This Is My Room。 替换歌曲里的单词，再演唱。如：This is my bag.This is my book, This is my pencil blue and red. （替换歌词，一来可以让学生回忆起以前所学的知识，二来提供了让学生创造性学习的机会。） （二）学习操练Let’s Play, 1. 呈现in,on,under,behind 老师拿出一些书包、、书本、笔袋等颜色鲜艳的文具，并说：Look!It’s a ……Its blue.It’s in/on/under/behind the bag. （这样以旧带新，通过老师的说和演示让学生逐渐理解in,on,under,behind的意思。同时，为教Let’s Try的内容做好铺垫。） 2. 游戏“我说你做” 老师说Put…in/on/under/behind…的指令，学生用他们自己的书包与文具来根据指令做动作。 （做游戏之前，老师应向学生们交代清楚游戏的规则，一定要求他们听清楚再做，若学生不能立刻反应，老师可以用眼神或者姿态语言提示。当完成动作后，要求学生举手说“Done”或“Bingo”，并且同桌互相检查是否正确。） 游戏：Simon Says 当学生能根据老师的指令正确作出相应动作后，就可以加深一点难度玩“Simon Says”。玩法是：学生如果听到：“Simon says: Put…in/on/under/behind…”就做出相应的动作；如果只听到：“Put…in/on/under/behind…”则保持不动。 （这个游戏利于培养学生专心听的良好习惯。） 游戏：Chinese Whisper 游戏玩法：老师先把四个介词的卡片贴在黑板，并把全班学生平均分成若干组，请二或四位学生当裁判；老师分别把in,on,under,behind 低声传给每组最后的同学，“Go!”口令后，各组中最后的同学分别向前一位同学低声传话，如此一传一，传到每组的第一位同学时，他（她）就迅速跑到黑板拿起相应的单词卡，并大声读出，首先前取到卡片并读出者为胜。 （通过之前的两个游戏，学生们已经获得四个介词足够的输入量，通过这个游戏，在轻松好玩的气氛中让学生有更多的机会来练习说单词，保证他们也有足够的输出。） 带读黑板上的新词，并引导学生配上动作。 个别读，老师纠正读音。 （三）学习操练Let’s Chant 1. 引出小诗内容，并教新词floor,door 给学生看Mr.Gore的messy room图画（P20），引导学生描述出看到的情景,例如：books on the desk;another one on the floor;another one over there on the floor;books on the floor,books in the bag;books under the chair;books on the chair;books behind the door;books on the shelf.等等，趁机教授floor,door。 2. 呈现学习小诗 告诉学生将要学习有关这幅图的小诗。 听、看金太阳两次，引导他们合着小诗的节奏打拍子。 老师示范有节奏的朗读小诗，鼓励学生边打拍子边跟读。 （读小诗时合上有节奏的拍子，有助于学生养成自然说英语的好习惯，但