人教版七年级语文下册全册导学案道.docVIP

从百草园到三味书屋（二课时） 第一课时【学习目标】 1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。 2．把握本文叙事写景井然有序的特点。 3．反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。【重点难点】 1．体会作者在文章中表达的感情； 2．领会课文按空间顺序安排材料的写法【知识链接】 1．题目解读： （原名《旧事重提》，这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分 本文选自《朝花夕拾》 ）都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经 40 多岁了，题目的意思是早 “从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁上的花到晚上才拾取。迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。 2．走进作者： ，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革 鲁迅（1881-1936） 、 、 ，散文集《朝花夕拾》命家。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 ，杂文 ，散文诗集《野草》集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。【导学过程】 一、自主学习 1．给下列加点的字注音： 菜畦（ ． ） 桑葚（ ． ） 油蛉（ ． ） 蟋蟀（ ．． ） 斑蝥（ ． ） 缠络（ ．． ） 臃肿（ ． ） 珊瑚（ ．． ） 攒成（ ． ） 收敛（ ． ） 脑髓（ ． ） 鉴赏（ ． ） 觅食（ ． ） 罕至（ ． ） 竹筛（ ． ） 秕谷（ ． ） 渊博（ ． ） 鼎沸（ ．． ） 倜傥（ ．． ） 书塾（ ． ） 宿儒（ ． ） 蝉蜕（ ． ） 拗（ ． ） 窦（ ． ） 锡箔（ ． ） 和蔼（ ． ） 厥（ ． ） 淋漓（ ．． ） 叵（ ． ） 确凿（ ． ） 2．解释词语： 确凿： 轻捷： 人迹罕至： 觅食： 渊博： 宿儒： 鼎沸 ： 高枕而卧： 二、合作探究： ，你从这个题目得到了哪些信息？ 1．本文题为“从百草园到三味书屋” 2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“ ； 的百草园”“ 的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。 3．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 4．百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？ 5．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 下面三种说法可供参考。 A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的 私塾教育。 B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱?笞匀弧⑾不蹲杂?快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以 及天真、幼稚、欢乐的心理。 一 从百草园到三味书屋（二课时） 第二课时【学习目标】 1．品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活和在三味书屋中的生活。 2．学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。【重点难点】 通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。【导学过程】 ” 一、课内语段阅读：阅读“不必说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远。 1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 写视觉的： 写听觉的： 写味觉的： 3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ 4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？（试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两 ）方面加以回答。 6．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。 7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？ 二、 深入探究下列问题 1．对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。 2．如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？ 二、爸爸的花儿落了（二课时） 第一课时【学习目标】 1．有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容 2．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3．弄清记叙文的要素及线索【重点难点】 1．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 2．弄清记叙文的要素及线索【知识链接】 ，原名林含英，小名英子。台湾作家。主要