“五要”与“五不要”.docVIP

精品论文 参考文献 “五要”与“五不要” 李维波　辽宁省朝阳县羊山镇大四家子小学　122614 在素质教育取代应试教育的今天，构建和谐、民主、平等的师生关系已经成为我们教育改革和发展的一个重要方向。教育旨在教书育人，“因材施教”，“教学相长”，宽松的学习氛围的形成也是构建良好师生关系的重要内容，那怎样才能做到呢？ 一、要公平不要偏见 以分数论英雄是教师评判一个学生好坏优劣的主要标准。优生会受到教师格外的关注与青睐，差生则会被教师像丢垃圾一样弃之不管。每次考试教师都会公布优秀生边缘生次边缘生的名字，班级中鲜明的等级观念模糊了教师们的双眼：优生因成绩突出而淡化了他们的缺点，差生因成绩滞后而强化了他们的缺点，成绩的好坏导致了地位上的高低，地位的高低又导致了待遇上的不公，因此差生对怀有偏见的老师及其所教学科产生了抵触情绪，从而导致差生各方面的落后。在进行学情调查时，最受欢迎的是那些态度和蔼可亲差生优生一视同仁的教师，对那些上课只提问优生、对差生优生持两副面孔的教师最反感。公平公正客观地对待每一个学生，消除对学生存在的种种偏见，是营造和谐师生关系的前提。 二、要多表扬鼓励不要盲目批评训斥 一般来说，学生都喜欢被教师表扬，都十分重视教师的表扬，如果教师能认真挖掘他们潜在的闪光点，并注意及时表扬他们、鼓励他们，哪怕是微小的进步，都会使他们感到教师是公平的、亲切的，有助于学生全面认识自己和估价自己，从而增强自信心。拥有了自信就等于成功了一半，因此一个高明的教师都会给自己的学生戴一顶或大或小的高帽。记得有一次，上一年级的数学课，一个平时不爱听讲，课堂老爱讲话的学生在那天突然安静地坐在座位上，但是他注意力却不集中，这时，我就故意说：“今天赵阳同学有进步，不再和同学讲话，能认真听老师上课了。”他听到，马上拿出课本，集中精神认真听起课来，还不时地举手回答问题。所以教师的鼓励对学生的影响是非常大的，我们可以试着多用些“能试一试吗”“你能行”“你是最棒的”这些语言来鼓励学生，提高他们的积极性，增强他们的自信心。 三、要宽容不要苛求 人非圣贤，孰能无过？小学生认知水平不高、辨别是非能力差、自我约束性不强，学习生活中难免小错不断。当学生在学习过程中出现各种各样的错误时，教师要学会宽容谅解，不能苛刻地去追求绝对的完美。人无完人，金无足赤，成人尚且不能避免错误的发生，何况未成年的小学生？因此老师应该胸襟开阔，允许学生犯错误，允许学生因一时冲动而对教师言语的冲撞、态度的不恭。 四、要民主不要专制 中国几千年的文化传统倡导的是师道尊严。传统的师生观念是尊师爱生，教师可以冒犯学生，学生万万不可冒犯老师；教师可以体罚学生，学生不能对教师有半点不尊；教师能批评学生的过错，可是学生不能指出教师的不对。传统观念下的师生关系只有专制没有民主，因此教师在讲台上大讲特讲，学生在台下缩手缩脚唯唯喏喏，课堂气氛死气沉沉，如此教学抹杀了学生的个性，扼杀了学生创新能力的幼芽。 苏霍姆林斯基说：“教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐的境界”。民主平等的环境能让学生在教师的面前无拘无束畅所欲言，语言上的沟通则是心灵上沟通的前提和关键。因此师生心灵交往的和谐的境界是建立在民主的师生关系基础之上的。 当教师在教学中出现这样那样的错误时，要敢于在学生面前承认错误，敢于向学生说“对不起”，这不仅不会损害教师的形象，相反倒能赢得学生的尊重和爱戴。课堂上让学生放开手脚，解放思想，大胆发言，勇于向教师说“不”，敢于向“权威”挑战，积极表达自己的新看法、新观点、新主张，力求把课堂变成一个百花齐放、百家争鸣的论坛。 五、要信任不要猜疑 作为一个教师，应该以发展的眼光看待每一个学生。“士别三日，当刮目相看”，当一个平时不太努力的学生考试时取得了令人惊异的成绩时，不要猜疑，更不要去询问学生是不是偷看了别人的答案。这种不信任的态度及做法对学生而言不仅是极大的不尊重，更是对其心灵的极大伤害。一些心理脆弱的学生面对教师的猜疑有可能会自暴自弃、自甘堕落。 信任能让一个学生从此踏上成功之路，猜疑则会使一个学生因此走向堕落深渊。 只有相信学生、爱护学生、尊重学生的老师，才能真正走进学生的内心世界，成为学生最贴心的朋友。 总而言之，我们必须遵循“五要”与“五不要”的原则，建构和谐民主平等的师生关系??只有用一颗真诚无私的心去对待每一个学生，拿出俯下身子与学生交朋友的勇气去亲近学生，和谐民主平等的师生关系才能产生。只有在教学中创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正形成良