上好初中英语课小窍门——“妙”问.docVIP

精品论文 参考文献 上好初中英语课小窍门——“妙”问 何仁智　四川省广元市苍溪县云峰镇五里小学校　628475 　　日常生活中到处充满了问题，如You home is far from the school ，but there isnrsquo;t a bus .you want to visit your friend , but donrsquo;t know his address or his phone number .等等。教学中也同样离不了问题。因此作为教师，不仅有责任自己掌握解决教学中问题的方法，而且有义务指导学生形成解决问题的能力，从而巧妙地提问。 　　对于课堂上老师的提问，我从十多年的教学中总结出以下五点看法； 　　一、导课提问 　　教师要在掌握教材的基础上精心备课，在教学内容的重难点上下手，从巩固学生已学知识、导出新课出发，来设计课堂提问，设计的问题能够标出课堂结构和方向，从而使难化易、使繁化简。 如对“Take a School Party”这课可提出以下问题： 　　Have you had a birthday party before? What kind of clothes we should wear? Can we run and shout at the party? 从而导出新课What can we do at the school party?这样学生可从Birthday Party 中得出School Party 中应该注意的问题，方可达到教学目的。同时课堂教学出现的情景是无穷无尽的，教师不能机械的操作自己设计下的问题，要有随机应变能力来驾驭课堂，引导学生驰骋于课堂。 　　二、由易到难提问 　　提问的目的在于使学生在知识、思维水平上得到提高。对提出的问题，尤其是一些有难度的问题，一定要安排好出场顺序。如教学《Tomas Edison》这课的问题设计可由易到难，使学生逐步理解文章主题，故以下问题可按顺序出场。 　　1.Who was Tomas Edison? 　　2.What did Tomas do when he was 5 years old? 　　3.Why was the teacher angry with him? 　　4.What did his mother do? 　　5.What can we learn from Tomas? 　　若把5题放在1题那儿，学生的答案会零散、不全面，能力差的学生会无话可说。课堂上将会出现僵局。有难度的问题，要给学生足够的时间来思考。不能因为急于得到答案而自问自答。如果学生实在答不出的时候，教师可给一些必要的提示来引导。故根据这点教师提出的问题要在形式、内容、难度等方面综合考虑。教师必须要分析学生的年龄特点、层次差异来设计有针对性的问题，从而激发学生的学习兴趣，使学生自己积极主动思考，实现学生主体、教师主导的教学理念。 　　三、抓好时机提问 　　教师提问时可抓住学生好问的心理逐层展开，步步深入，紧扣现实生活，切合实际，可在课前、课中、课后提问。当学生对所学知识不太明确时，有些问题可在讲授新课之前提问，问一些与学生实际生活相关的问题，激发他们的好奇心，引起他们强烈的兴趣，使他们带着问题有目的地、积极地、主动地学习，可达预习之目的。如人教版八年级英语下册Unit4 “Soap opera”这一内容，课前可问：1.Do you often watch TV? 2.What do you watch on TV? 　　从而引出Soap Opera is a TV show that is on every day and that shows the good things that happen to a group of friends and family members.这样就减轻了课堂负担。当然有些问题要在课堂上提问，即在讲授的过程中提问，这样可帮助学生理解一些比较难的词、句、篇。通过教师的课堂指导，使抽象的问题具体化，难懂的问题简单化，达到学生爱学、好学之目的来牢固掌握知识。因为记忆需要周而复始，所以一些抽象的问题需要归纳总结，故放在课后提问最好。就Soap Opera这一内容可在课后问Can you make a soap opera？让学生自编肥皂剧，这样可以帮助学生对课文加深印象，学得快，记得牢，达到事半功倍的效果。 　　四、用适当的方式、方法提问 　　教师提问时要采取灵活多样的方式、方法。我从事英语教学以来常觉得总结总是不能顾全大局，如今认为只要是有利于提高课堂教学效率，任何方式都可以采用。可以提问单个学生、小组、集体等等，使学生驰骋在各种问题之中来促进课堂教学。教师可以结合语言背景建立真实语境，让学生联系实