中专生的心理特点和班主任管理对策探究.docVIP

精品论文 参考文献 中专生的心理特点和班主任管理对策探究 摘　要：目前，我国大力提倡教学改革，职业学校承担着培养应用型人才重任，因而需要加强中专生日常关心了解，充分掌握其心理特点。只有这样，才能实现更加良好的学习，同时利于开展正常人际交往，有利于缓解中专生不良情绪，增强他们的自信心，最终实现良好就业。本文分析探讨中专生心理，同时阐述班主任管理相关措施。 关键词：中专生　心理特点　班主任管理 一、中专生心理特点概述 1.中专生生源情况。学生心理状况究竟如何，需要展开生源情况调查。根据本校相关调查，很多学生属于农村户籍。另外，还有相当一部分学生初中毕业的时候，学校位于农村,偏远且交通不便。另外部分中专学生，在出生之后，就被非父母寄养。通过分析中专生家庭情况，相当一部分离异或者单亲家庭。很多学生具有相对不够愉快的初中时段，有些学校的老师不负责任，这些学生被归入差生行列。 2.学习心理。相当一部分学生，最初不太愿意进入本校，属于爸爸妈妈要求，另外可能是被动接受老师推荐。从学生入学成绩方面，普遍难以达到普高录取分。学习心理方面，普遍观点较为片面，部分学生认为，读高中实际上没有多大用处，或者说最终考不上大学。另外有些学生，希望自己早点就业。另外部分学生，干脆承认不喜欢学习。而对于每天放学之后，很多学生难以做到良好时间分配，经常处于无事可做状态。还有一些学生，经常会去学校附近网吧。 3.自信心以及情绪。只有充分树立较为良好的自信心，才能有效肯定自我，自我意识才能得到增强。而对于情绪来说，属于客观条件下，人脑有效反映。关于外界刺激，明显存在一定特殊色彩，具有相应主观态度，反映自身相关体验。对于本校学生，自信心指数方面，亟需不断提高。关于学生情绪方面，愉悦程度同样需要不断增强。通过分析自信心影响原因，学习成绩不好占据较大比例。另外有一部分学生，出现课程听不懂现象。此外，体貌不满意也是一大因素，不少学生性格较为内向，难以实现良好的同学相处。 二、班主任管理措施 1.提升自身素质。班主任要注重加强中专生了解，充分掌握其心理需求，科学把握心理动向。学生一旦面临困境，班主任应该加强关怀，对学生进行科学引领。班主任需要充分明确自身职责，班级工作开展过程中，需要加强各项事务组织，对班集体注重加强引导，为充分促进所有学生健康成长，班主任还应充分肩负起引领者的职责。对于广大学生，应该进行精神关怀。班主任如果自身素质不合格，学生难以实现健康成长。 作为一个班主任，专业理论应该扎实，同时应该具备一定专业技能，良好的专业道德和素养。 2.增强教学水平。学校要想实现不断发展，良好的教师队伍才是根本和基础。而如果教师自身难以实现发展和提高，对于广大学生来说，同样难以实现有效发展。师生关系之间，需要保持和睦融洽。人文环境方面，需要充分保持和谐。生活气息方面，需要充分保持平和。精神状态方面，需要充分保持积极向上。资历素质方面，同样应该健康丰富。只有这样，学生才能健康成长，才能得到持续发展。作为班主任，要想实现较为良好的教学，应从中专生实际考虑，注重分析年龄特征，充分考虑其思维能力，根据学生知识功底，心理方面的相关需求，注重加强教材钻研，教学内容等方面，也应力求实现精心准备。对于实际教学来说，应尽量生动形象，尊重学生主体。 3.注重过程性评价。对于多数中专生，一旦课堂教学知识难以掌握，容易造成自信心下降，学习动机方面，普遍相对较弱，难以得到激发。因此作为一名班主任，测验方式需要力求实现创新，改变以往终结性评价，积极提倡进行过程性评价，学习者动态方面，需要给予更大关注。通过大力推行过程性评价，能够充分体现学生学习，激发鼓励学生，注重加强学习过程反思，同时进行较为有效总结。对于班主任来说，应该给予学习者综合考核，全面性评价。 4.注重学生心理健康。对于中专生，要想实现保持心理健康，应从多种途径予以进行。班主任面向全体学生，应该积极倡导开设相关课程，同时针对心理健康知识，需要进行普及推广。心理健康意识方面，学生才能得以不断提高。班主任不仅应该注重加强心理健康指导，同时还应积极进行教育活动。首先，班主任应该注重心理咨询，给予学生咨询服务。同时注重加强学生个体咨询，充分明确自己的服务对象，即那些心理方面产生强烈失衡学生。其次，还需要注重团体咨询。学生处于团体情境，人际之间产生交互影响，个体才能实现更加良???交往。此外，还需要进行相关专栏咨询，借助于大众传媒，比方说，报刊或者广播，注重加强心理答疑。 本文分析探讨中专生心理，同时阐述班主任管理相关措施。中专生要想实现保持心理健康，提高自身人际交往能力，需要学会情绪调控，同时树立