中职学校数学教学方式与方法浅见.docVIP

精品论文 参考文献 中职学校数学教学方式与方法浅见 （四川省达州市水电学校 达州 635000） 【摘 要】：随着中职数学教学改革的不断深入和发展，其数学教学过程和方法的变化与更新，向广大数学教育工作者提出了新的挑战。 【关键词】：中职数学 教学方式 教学方法 作为新课标下中职数学教学的教师，应尽快适应新旧课程的有效过渡，由传统型教师向新型教师转换。我们应充分考虑中职数学的特点，以及中职生的心理特点和综合力，引导学生积极主动地学习和自主探究，为学生终身学习和就业打下良好的基础。面对中职生的基础和有限的数学力，笔者在多年的数学教育过程中。遵循新课标要求，就教学方式和教学方法两个方面谈谈浅见。 一，新理念下中职数学的教学方式。 数学教学方式是广大教师长期关心和思考的问题。新教学理念强调了探究式教学，那是否就意味着数学教学是以探究式为主呢？笔者对此持怀疑态度，数学之所以强调探究式教学，那是因为太注重知识的传授而忽视了探究，但这绝不意味着以探究式教学为主。一般来说。中职生由于基础较差，学习态度，分析问题能力等多种因素影响，要探究出某个数学问题或者是定理是极其困难的。甚至是徒劳的。然而，不放弃就是成功的一半。中职学生的主要任务仍是学习前人的知识与方法，任何脱离知识基础的探究都是盲目的。应该承认，讲授式教学不利于培养学生的创新能力，但是，它不能和“填鸭式”教学简单地划上等号。讲授式教学也有其优越性，当代教育心理学家奥苏贝尔关于讲授教学法的研究很好地说明这一点。新课标倡导积极主动、勇于探索的学习方式，其关键在于要培养学生的探究意识。 因此，教师首先要有强烈的探究意识。有些教学内容或问题适宜学生探究的，应积极组织学生去探究；开展一些课外的探究活动，让学生体验数学发现和创造的魅力。发展他们的创新意识；有些时候，教师适时地对某个数学问题或知识作拓展。甚至是一句话，也能激发学生的探究欲望。?教学有法，教无定法，针对学生实际状况，笔者从四个方面有效推进教学，收到应有成效。 （1）、创设情境，激发兴趣。新理念下的数学教学强调数学化、数学情境。作为教师要有多种的数学情境，有引导学生经历数学化过程的经验。 数学教育提倡在情境中解决问题，教师要学会创设情境，把教科书的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识。一堂生动活泼的具有教学艺术的课犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁，其中“起调”起着关键性的作用，这就要求教师善于在课始阶段设计一个好的教学情境，引领学生进入数学的殿堂，展开思维的翅膀，开启智慧的大门。 （2）、准确定位新内容。中职数学教材选修和新增较多。对于新内容，不少教师普遍感到难教。一方面，这些新内容不像老教材内容那样容易教，另一方面，对新内容的标准把握不透。新增内容是课程改革的亮点，它具有时代感，贴近社会生活，对中职生毕业后进入社会就业很有作用。所以我们教师要认真钻研教材和课标。适度把握教学。 例如，对导数内容，不应只是要求学生掌握几个求导公式，进行简单求导训练，而应首先通过实际背景和具体运用的实例，如通过研究增长率、膨胀率、效率等引入导数的概念，引导学生经历从平均变化率到瞬时变化率的过程，知道瞬时变化率就是导数。通过感受导数在研究函数和解决实际问题中的作用，从而让学生认识到学习的重要性和实践性。 (3)、培养学生良好的思维习惯。数学与实际生活密切相关，数学来源于实践而又应用于实际生活。新课程中突出体现了数学知识的“生活化”，使数学更加贴近实际、贴近现实，让学生深刻体会到数学就在我们身边，这对中职生来说非常必要。 同时，新课程中更强调将数学语言、数学知识、数学思想广泛地渗透到生活的方方面面，让学生真正进入到“处处留意数学，时时运用数学”的意境。在数学课堂教学中，我们应注重发展学生的应用意识。通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，体会数学的应用价值。努力帮助学生认识到数学与我关，与实际生活同行，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。 (4)、发展学生的创新意识。《标准》倡导的新学习方式，并指出“学生的数学学习活动不应该只限于接受、记忆、模仿和练习，中职数学还应当倡导主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式”。这此学习方式有助于发挥学生的主动性，使学生的学习过程变成老师引导下的再创造??程。 现行教材很好地执行了这一理念，因为从编排上看每册书都设计了一定内容的研究性学习材料，为学生形成积极主动，多样的学习方式创造了有利的条件。因此我们应重视对研究性学习的教学。当然，我觉得只利用好书中