中职学校德育现状及对策研究.docVIP

精品论文 参考文献 中职学校德育现状及对策研究 ◆ 庄桂芝　山东省齐河县职业中等专业学校　251114 摘　要：中职学校“教师难教，学生难学”，就业后，难以胜任企业的岗位需求，要破解这一难题就要从实际出发分析原因，抓住学生心理特点，结合内外环境找出对策。 关键词：散漫　自卑　全社会　科学方法 近年来，在中职学校工作中，有一种现象引起了广泛的关注。经过2-3年学习培训的中职生却往往胜任不了企业的岗位需求。这一现象的出现与中职学生的德育现状是密切相关的。 目前，中职生的德育状况呈现出以下几个特点。 一、许多学生以“自我”为中心，缺乏团队意识 现在的学生大部分都是独生子女，往往是两代人守着一棵独苗，所以从小就是备受呵护，几乎是任何需求都能够被满足。在学校里，以“分数”说话，为了能崭露头角，大家是你争我抢，根本不会考虑到他人，也不会与他人实现协作。 二、部分学生自由散漫，纪律观念差，法制意识不强 现在很多学生的家长都在外打工，他们都是和祖父母长期生活在一起，家庭教育中家长疏于管理或者管理不到位导致学生养成了自由散漫的习惯。而学校教育中教师偏重成绩，对德育重视不够，偏重课堂表现，对学生课下的行为缺乏约束力，也导致了学生纪律观念差。家长管“吃好”，教师管“学好”，纪律、法制意识就处于了无人管的地带，学生没有法律意识，一些学校暴力违法事件时有发生。 三、有很深的自卑心理，上进心不够，学习积极性不高 中职生以前学习生活中累积的失败经历在长时间内一直笼罩着他们，过去他们是教师管理上的“边缘人”，家长眼中的“学习废物”，使他们认定自己不是“那块料”，进而扩展到自己“什么都不行”，这就造成了他们没有上进心，学习积极性不高。即便是有老师做工作，但是也是大而无当的说教多于具体的行为规范操练。而这一年龄段的学生性格特点是追求独立摆脱束缚，最厌烦的就是家长老师的说教，这样的教育方式有时候反而适得其反。 四、学生情感淡漠，缺乏感恩之心 中职生往往是这样一个群体，在初中时，他们学业上被疏远，情感上被忽略，再加上在家庭中“衣来伸手饭来张口”，家庭教育中，家长出于让孩子更好适应未来的社会的考虑，教给孩子更多的是竞争社会的规则，中国传统的“仁义礼智信，温良恭俭让”道德模式被忽略了，孩子们更多的学得了人与人之间的契约关系，而不是人情关系，所以他们的情感比较冷漠。他们心如坚冰，感觉不到别人对自己付出的情感，别人对自己的付出，要么认为“理所应当”，要么认为“虚情假意”“有所企图”，从而产生抵触。 五、极度渴望成功，但又缺乏付出努力的相应行动和战胜困难的勇气 中职生在多次失败经历阴影的笼罩下，他们更渴望成功，更渴望通过一次成功来改变他人对自己的印象，提升自己的形象，获得他人好的评价。然而与这种强烈的成功欲望相对照的却是他们毅力的不足，往往是雄心勃勃的开始，结果却是虎头蛇尾，理想很强大，行动很无力，以为成功可以一蹴而就，缺乏持续努力的毅力，稍微遇点困难就举手投降，放弃了自己之前所立的志向。 另一方面，我们也应该看到，中职生不是天生的失败者，他们的可塑性还是很大的, 只要教师弄清情况,了解原因,采取符合学生心理特点的教育方法,通过大家的共同努力，学生的不良品德行为是可以矫正的。 首先，设立专门的德育工作领导小组和德育专业老师，开设礼仪规范、法律基础等德育课，自上而下认识到德育工作的重要性，并采取相关措施提高德育工作的有效性。 其次，明确任务，德育非德育老师的专有任务，班主任和各任课教师都要抓住一切时机，通过言传身教培养学生道德素质。在日常生活中推行国学经典中的积极部分，让学生在传统道德的浸润中打破人与人直接情感的淡漠，培养人文精神和感恩情怀，使人与人之间关系更融洽、更和谐。 第三，现在的教育不再是“象牙塔”里的事业，当前社会影响因素在学生品德形成中的作用上升，随着大环境中消极影响的增多，学校德育的可控性明显减弱。教育是事关子孙后代的大业，也直接决定了当前社会发展的水平。教育不是教育者的教育，而是全民的教育，需要全社会成员共同努力，净化社会空气，为学生成长提供健康的社会环境。 第四，教师帮助学生区别职业教育和普通教育的不同，让他们认识到以往失利只代表他们或许不适合普教的教学方式和科目，职教科目以专业为主，更侧重学生的动手操作和实践能力。真正检验他们的不是老师的??试试卷而是社会。无论是考大学还是中职就业，考察的都是能否把所学知识转化为能力。他们无需自卑也不必自卑，要想改变自己只能靠踏实的努力，“临渊羡鱼，不如退