乘赏识之风，静等花儿开.docVIP

精品论文 参考文献 乘赏识之风，静等花儿开 董瑞霞　山东省青岛市崂山区登瀛小学　266102 摘　要：转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。“爱是教育好学生的前提。”在转化后进生的时候，首先要倾注师爱，尊重孩子；其次要做学生的良师益友，宽容以待；最后要“一把钥匙开一把锁”，因材施教，循循善诱。 关键词：宽容　赏识　关爱　因材施教　循循善诱 有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，大至教育教学工作，小至学生的头发，样样少不了班主任操心。而班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面通过具体事例说说我在处理班级事务中的一些做法： 我班有个学生叫王某。升入六年级以来，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状，是有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进，这一学期阶段质量检测各科竟然都不及格。看到他不思进取，作为班主任，我心都快凉了。算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他依然如初，破罐子破摔！有一次竟因没有完成作业，任课老师批评他时很不乐意，言语很不友好。怎么办？不能再听之任之了！他既然这么有个性，我决定换种方式来教育他。我没有在班里公开批评他，而是等他心态比较平和以后和他进行了一次长谈。一开始，他依然觉得自己很憋屈，因为他有不完成作业的理由。但我却不和他谈作业，而是直截了当地指出了他性格的薄弱点——性格暴躁，不尊重师长。他一下子无话可说。我趁机告诉他：遇到这种情况时可以自我调控，增强自我克制的能力。在与别人的交往过程中，为避免辞不达意而伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。若情绪不好，可以以后再谈。像今天这种与老师发生冲突的情况绝对不允许再发生了。当然，我也顺便提了提作业的问题。事后，我又与任课老师及同学说明了情况，同学们了解了他的脾气以后，也不和他顶着干了。从那以后，我欣喜地发现王某再没有与老师乃至同学红过脸。 为了有针对性地做工作，我又到他家去家访，进行详细了解。从家访中得知，他的父母经常吵架，对他的心灵也造成不小的伤害。他的爸爸也经常动手打人，我将王某在学校与老师、同学闹意见的表现告诉了他爸爸，他认识到自己的言行已对孩子造成了不良的影响，决心以后改正。回到学校后，我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。 后来，我又不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好，只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他、信赖他，他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。 通过这一学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到良好。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。在教育他的过程中，我主要做到了以下几点： 一、以人为本，倾注师爱 尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融，这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。”对于王某这样特殊家庭的后进生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正了错误。 二、良师益友，宽容以待 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在学生中，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与王某从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友；让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云：“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性地容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他、鼓励他，既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了