交际教学法与初中英语教学分析.docVIP

精品论文 参考文献 交际教学法与初中英语教学分析 山东省平度市实验中学　266700 摘　要：初中英语教学应以培养学生语言综合运用能力为主，而因为受应试教育的影响，部分教师以教授学生语法和词汇为主，出现了学生会考试但“不会英语”的奇怪现象。将交际教学法应用于初中英语教学能较好地解决这一难题，本文探究了初中英语交际教学法的实施。 关键词：交际教学法　初中英语　课堂教学　应用 随着《英语课程标准》的颁布和英语新课程改革的实施，交际法教学也受到更多的青睐。2011年教育部颁布的《义务教育英语课程标准》明确提出:“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。” 一、交际教学法在初中英语教学中的应用现状 在交际能力备受重视的当下，初中英语也及时将交际教学法引进了课堂教学中，但是其在实际教学中尚未取得理想的教学效果。本文对制约交际教学法充分发挥积极作用的原因进行了总结，主要有以下几点:第一，教学理念落后。当前，很多中学教育还坚持以高考为中心，以提升学生的应试能力为主要教学目标，忽视了对学生英语语言应用能力的提升。第二，教学形式呆板。教学方法是否得当，直接决定了初中英语教学成效的高低。传统英语教学中，在升学率的巨大压力下，很多初中英语教师都一贯采用“填鸭式”的教学方式。在“填鸭式”的教学模式中，教师是课堂活动的主导者、知识的传授者，学生只能按照教师的各种要求被动地接受知识。 二、交际教学法的原则 1.教师主导，学生为主 教师需要对每一位学生的英语掌握能力及基础有一定的了解和掌控，在交际教学过程中发挥主导作用，让学生在交际英语中增加说话的机会、时间及情境。教师需要充分地调动学生的积极性，增加学生对英语的兴趣和热爱，让学生在学习的过程中逐渐掌握良好的习惯及学习过程中的技巧。 2.在课堂内以活动为主 在交际教学的过程中，教学活动占用的时间较多，是稳定的、经常性的、内容涉及广泛的活动。中学教师在课堂上必须充分发挥游戏活动的作用，让学生提高解决问题、克服困难的能力，增加操纵语言的机会。因此可以看出，初中教育大部分的任务是通过教学活动进行的。 3.使用英语进行实际操练 中学英语交际教学的过程中，增加学生书写及说话的机会，制定情景模式，让学生在学习的过程中勇敢地说出来，同时配合手势及动作，形象生动地把交际情景移入课堂中，不仅可以提高课堂教学效率，还有效地增加了学生对英语的兴趣。 三、初中英语教学中交际教学法的应用 1.重视学生的个性差异。由于每个学生在英语基础、学习能力、个性特点上存在差异，教师不可将传统“一刀切”的教学方法应用到初中英语教学中。在组织课堂活动之前，教师应充分了解每个学生的基本情况，在此基础上才能设计出符合学生实际的教学方案，才能更加灵活地运用交际教学法。针对基础薄弱的学生，教师可为其设计一些简单的交际任务，让其在交际中巩固英语基础知识。针对基础好的学生，教师可为其设计一些有挑战性的交际任务，以拓展其英语知识面。比如，在讲授新课标人教版八年级下册”Will people have robots?”一课时，教师可让学生分组练习口语交际，但是针对不同学生应提出不同的交际要求:对理解能力好的学生要求其用英语回答人们将拥有机器人的具体原因;理解能力差的学生只需要用“Yes”或“No”来回答即可。 2.应用问题解决式的教学方法。学生可以分组进行解决问题，把一篇文章分成几部分，之后每个小组一部分，对文章中存在的语法、翻译、单词等问题进行提问和解答，最终完成整篇文章的阅读;或者在阅读文章之前，教师提出问题，让学生在阅读过程中解答出问题;最好答案不是唯一的，这样学生可不拘泥于问题是否答对，还可充分地鼓励学生表达自己的感受和观点，提高学生对英语文章的领悟能力及对英语的感受力。在解答问题的过程中，学生可以适当地进行讨论，增强学生之间的合作动力，锻炼学生思维及表达概括的能力。 3.灵活选用教学方法。在传统的初中英语教学中，教学方法呆板是导致教学效率低下的主要原因，因此，为切实提高教学实效性，教师在应用英语交际教学法实施教学活动时，也应依据具体的教学内容及学生特点灵活变化其形式，以激发学生的学习兴趣及参与教学活动的积极性。 总之，为提高交际教学法在初中英语教学中的应用成效，教师应先革新教学理念，并依据学生的个性差异设计出适合多种层次学习的交际教学方案，借助