以版画教学提升学生美术素养.docVIP

精品论文 参考文献 以版画教学提升学生美术素养 深圳市观澜第二小学　518110 摘　要：版画的创作改变了以往单纯的绘画形式，它具有造型自然、构图灵活、用色纯朴等特点，与稚拙的美感特点是相吻合的，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力；而且版画创作中，需要脑力与肢体劳动协同工作，有助于培养学生的动手能力和创造作能力，对学生综合素质的提高又有重要的意义。 关键词：版画制作　创作　素养 版画制作过程有更多的技术、技法工作的要求，是有别于国画、油画的二次创作。版画是从“画”到“版”，再从“版”到“画”的转换过程。“在所有画种中，版画教育最有利于学生的全面发展与成长，因版画集绘画、设计、雕刻、印刷于一体，整个制作过程能使学生的心、眼、手得到全面训练。”对于学生来说，可以通过版画创作这一形式实现想象的蓝图。 虽然一切绘画活动都有手脑并用的特性，但版画的动手从本质上已不同于其他绘画的动手，因为它已具备了技术性较强的工艺特征。版画作品的完成是在板材上，使用的是不同的制版工具而不是传统的绘画工具，有了与画笔完全不同的身体接触、完全不同的使用方法和处理技巧，从而获得审美心理上的不同体验，带来对情感和兴趣因素的不同作用或刺激。版画能够培养学生的动手能力，学生在创作版画的过程中需要考虑到绘画语言的转换问题。在这样一个复杂的制作过程中，能够使学生的动手能力得到很大提高。 一、 寻找素材，生活世界是教材的源泉 版画教学要教学生学会观察、积累大自然中的形象，提高其造型能力，实际上就是教会学生怎样从大自然中发现美，怎样去概括、表现美的形式。好多学生却发现不了身边美的东西。雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美眼睛。”我就诱导学生大胆寻找身边的美，如：父母亲忙碌的身影是美；同学们汗流浃背地打扫卫生是美；环卫工人在马路上清理垃圾是美；农民伯伯收获粮食是美……美在我们的身边无处不在。经过同学们细心地观察，丰富的素材被积累下来了。 如??教学《身边的绿色》这堂课时，我要求学生在课前自己先去观察身边的绿色，找一找。仔细观察后，找到草、树、麦田等许多绿色。 通过观察，找找最美、最吸引你的地方，然后把它放在脑海中。因此学生对身边的绿色有了初步表象，不仅能绘画出基本形状，而且能通过想象创造性地添加，把它画得更完美，为以后制作版画作好了铺垫。 二、 因材施教，激发兴趣 版画的形式和种类繁多，常见的版画有木版画、纸版画、平版画、孔版画、水印版画、油印版画、黑白版画等，还有很多新型的综合版画层出不穷。要根据学生的年龄特征及发展水平，有计划地安排版画的教学内容，利用多种不同的方法表现多种版画的效果，充分发挥版画教学对学生能力、智力的促进作用。 如拓印《小白兔》，我请同学们角色扮演，做出各种小兔子的动作，还给他们播放儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。看小兔子的视频故事，生动有趣地让学生认识到小兔子动态的多样性，这样拓印时学生有了激情，就能带着愉悦的心情，自觉拓印出动态各异的小兔子。提问题、留悬念、创设情境，都能活跃课堂，让学生快乐而学。结果教学内容完成得较好，无论是刻模型还是拓印，不管是独立创作还是小组合作，都收到了很好的效果。 三、寓教于乐，丰富课堂教学的游戏性 只有了解儿童，关心儿童，想儿童之所想，思儿童之所思，了解孩子的内心世界，和学生打成一片，才能激发学生主动学习的积极性，使学生喜欢版画，对版画制作感兴趣。孩子对所学内容感兴趣了，自然也就能学好了，且能轻松自由地发挥他们的水平、展示他们的特长。那么，我们的课堂也就成功了。此时，真正实现了学生与教材的和谐、学生与教师的和谐、学生与课堂的和谐……展示出最佳的创作水平。 如在上纸版拓印《树叶》这一类课时，可编个故事，生动有趣地让学生认识到拓印树叶应色彩鲜明、美丽。绘制时学生有了激情，就能带着愉悦的心情，自觉拓印出树叶。提问题、留悬念引趣，创设情境激趣，都能活跃课堂，让学生快乐而学。同学们们就开始相互间切磋技艺，兴趣盎然，为印人像作好了铺垫。 四、因势利导，加强教学的延续性 在普遍提高学生素质的同时，我们坚持把涌现出的优秀学生吸收到校课外美术兴趣小组，提供相应的条件，因势利导，给予及时培养，鼓励版画创作。我们举办了校版画专项展览、作品评奖等活动。课内课外结合还有利于学生联系生活，真正认识版面的用处，深化教学。要因势利导，增强教学的延续性仅靠课内教学是不够的。课内课外联合有利于学生联系生涯，真正熟悉版画的用处，深化教学。