以生为本，与时俱进，有效选择教学案例——在高中政治教学中运用贴近性原则选择教学案例.docVIP

精品论文 参考文献 以生为本，与时俱进，有效选择教学案例——在高中政治教学中运用贴近性原则选择教学案例 择教学案例 祝继玲　李淑刚　山东省寿光市第二中学　262713 摘　要：在高中思想政治课案例教学过程中，案例的选择是首要环节，所选案例是否恰当直接关系到教学功效。精心选择案例，必须坚持贴近性原则，做到与时俱进、以生为本，还要充分利用教材现有资源，做好再利用工作，以此引导学生理论联系实际，主动求索，提高课堂教学效率与质量。 关键词：案例选择　贴近性原则　与时俱进　以生为本　深研教材 在高中思想政治课案例教学过程中，案例的选择是首要环节，所选案例是否恰当直接关系到教学功效。精心选择案例，必须坚持贴近性原则，表现为所选案例要与教学内容相契合，密切联系社会实践和学生生活学习实际。作为基本前提，贴近性原则在思想政治课教学案例选择中体现为必须与教学内容和基本理论相一致，在此基础上，我认为，还应该做到以下几点： 第一，与时俱进，贴近社会实际，突显实时性、大众性、典型性。 思想政治课教学要洋溢时代感，引导学生关注社会实际问题，用最新的理论成果教育学生，时刻保持与理论创新的同步性。例如：我在讲授完成唯物论部分后，为培养学生理论联系实际、运用知识解析问题的能力，选取了十八大报告中的热点材料，既引导学生关注时事，又锻炼了学生理论联系实际的能力。 材料选取：2012年11月8日，中共中央总书记胡锦涛代表十七届中央委员会向中共第十八次代表大会作了题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》的报告，提出：建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程中，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。 问题设置：结合上述材料，运用唯物论的相关知识说明，怎样处理人与自然的关系，建设生态文明？ 引导学生从自然界的客观性、意识具有能动作用和规律等原理角度出发，学会尊重自然，把发挥主观能动性和尊重客观规律相结合，为建设生态文明贡献力量。 第二，以生为本，贴近学生生活，激发学生兴趣，满足学生成才需要。 案例选择时，要立足于学生已有的经验，选择他们熟悉的生活实例，努力营造和谐愉快的教学氛围，引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的想法，促使其进入主体角色，使其充分发挥自主性和创造性，进而变被动接受知识为主动接受和探索知识。例如，在讲授《经济常识》价值规律的知识时，我结合大家熟悉的韭菜种植买卖着手设定问题：“每年韭菜收购价格是由韭农定的呢还是由收购商定的？怎样进行交易？”由于这个问题贴近学生实际，有的学生自家就种着韭菜，很熟悉情况，所以纷纷抢着回答，激发了他们学习的积极性，提起了学习的兴趣。通过师生交流讨论，最终得出结论：韭菜的收购价格既不是由韭农定的，也不是由收购商定的，而是由市场定的，是由生产韭菜的社会必要劳动时间决定的。交易时韭农和收购商要实行等价交换，其他商品也是如此，从而得出价值规律的基本内容：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。这样学生不仅在快乐中学到了这个知识点，理解也比较深刻。 第三，深研教材，充分利用教材现有资源，增强教学实践性。 新教材中的课程资源是非常丰富的，提供了大量的照片、画片、表格、文字材料、名人名言、富有启发性的栏目和问题设计等。对于这部分内容，我们要有“慧眼”，灵活而有创造性地开发、使用，要恰当处理，发挥教材中所选案例的示范导向作用。例如，在讲授《世界是普遍联系的》这节内容时，以课本82页怒江材料为背景，设置情境，引导学生理解、把握本框的主要内容。 情境设置：怒江是目前我国仅存的两条尚未开发的河流之一。怒江的鱼类资源中土著鱼种数量之高在全国少有，可以说，怒江是一个特殊的鱼类基因库。怒江峡谷曾经被誉为世界第二大峡谷，其自然景观颇为壮观。围绕着要不要在怒江上建坝，有关部门一直持谨慎态度，多次邀请生态、农业、林业、地质、地理、遗产保护、水利电力、环境科学、野生动植物保护及社会发展等方面的专家进行研讨。 问题引导：通过预习，请运用联系的观点分析上述材料。学生在展示时能看到：1.???系具有普遍性，要坚持联系的观点看问题，大坝的修建与周围的生态之间存在着相互影响、相互制约、相互作用的关系。2.联系具有客观性，要从事物固有的联系中把握事物。大坝的修建与周围的生态之间的联系不以人